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本研究通过控制不同的任务条件探究任务难度对于英语作为外语学生口语输出的影响以及口语复杂度、准确度与流利度之间的内在关系。第二语言习得的研究焦点之一是任务产出与任务产出测量维度。本领域虽然已经有许多研究，但是关于测量维度问题仍然存在许多争议，比如复杂度、准确度与流利度之间有什么样的相互影响关系。关于三个测量维度之间的内在联系问题，本研究领域中存在两种相反的观点:Robinson的认知理论(cognition theory)与Skehan的交易假设(trade-off hypothesis)，他们的争论焦点在于认知难度增加时，准确度与复杂度的关系如何。认知难度增加时，认知理论认为准确度与复杂度是正向关系，相反，交易理论认为准确度与复杂度之间会出现反向关系。他们的实证研究通常是通过控制不同的任务条件来检验各自的假设。为了检验中国英语学习者口语表现如何以及哪个假设更适合外语学习环境，本研究把他们共同的任务类型与常用的任务条件相结合来做检验。本研究参与者是60名英语专业大四学生。数据分析首先采用的是语篇分析方法，得出的数据用多元方差以及相关性分析处理结果。 结果显示在最简单的任务条件下（第三个任务条件:有任务前准备时间+现在时态），参与者口语表现的流利度、准确度与复杂度都是最高的。在最难的任务条件下（第二个任务条件:无任务前准备时间+过去时态），参与者口语输出的准确度与词汇复杂度都最低，他们的流利度与结构复杂度也是倒数第二。第四个任务条件（有任务前准备时间+过去时态）下，参与者口语表现在三方面都处于第二的水平。第一个任务条件（无任务前准备时间+现在时态）下，参与者的流利度与结构复杂度最差，准确度与词汇复杂度其次。与无任务前准备时间相比，参与者口语输出在有任务前准备时间下，流利度、准确度与复杂度都要更好些。在本研究中，现在时态与过去时态这两个任务条件对参与者口语输出影响不大。这个结果与Skehan研究中关于任务前准备时间对输出的影响一致。关于流利度、准确度和复杂度的内在联系，相关分析结果显示词汇复杂度与准确度有强相关，结构复杂度分别与准确度和流利度都有正相关。而词汇复杂度与流利度，流利度和准确度之间的关系没有显示。这个结果似乎验证了认知理论。 本研究结果对于第二语言习得研究的贡献不仅在于它揭示了在中国英语作为外语学习环境下，任务条件与任务难度对学习者的口语产生的影响，而且它还对现在很有争议的准确度、流利度与复杂度之间的内在关系问题做出了实证研究验证。