高中语文研究性学习探究

• 作 者: 魏丽娜
• 发表日期: 2011年期
• 关键词: 高中语文 研究性学习 策略研究

长期以来,“接受性学习”占据着我国基础教育的主要舞台,教学被教师理解为讲解知识、技能、概念、原理,学习被学生理解为习诵、模仿和做题,学生的主体性被忽视,创造性被泯灭。落后的理念阻碍了人的发展,时代呼吁新的教学方式和学习方式。研究性学习是基础教育课程改革大力倡导的一种学习方式。为了更好地落实这种学习方式,在高中新课程改革方案中将“研究性学习”制度化为一门课程。无论研究性学习作为一种学习方式还是一门课程,它在高中新课程改革中都扮演着重要的角色,是高中新课程改革的核心理念之一。本研究以湖北省高中语文研究性学习现状为背景,在占有相关理论资料和调查数据的基础上,分析当前高中语文研究性学习所存在的问题,探讨其原因,并尝试作进一步的策略研究。本文采用文献法、访谈法和问卷调查法进行研究,对湖北省三所较有代表性的高中作了较为充分的调查,从调查中我们可以得知,教师观念滞后于教学改革理念,语文教学实践中研究性阅读和研究性作文是教学的弱项,对研究性学习的评价体系不够科学和完善,这是当前高中语文研究性学习活动中较为突出的三大问题,因此,要继续转变教师观念,通过教师教学方式的转变带动学生学习方式的转变；立足语文学科,重点突破研究性阅读教学和研究性作文教学；改变评价模式,重视过程评价,将过程评价与结果评价相统一。本研究从语文课堂教学中的研究性学习和语文专题研究性学习两方面入手,探讨了侧重作为教学方式的高中语文研究性学习和侧重作为课程的高中语文研究性学习的实施策略,直指实践,有较强的语文学科针对性和较浓的语文味,是更加下位的高中语文研究性学习对策研究,对高中语文研究性活动有一定实践性意义。