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所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。大学的声誉来源于优秀的教师。教师,是高校的灵魂,拥有的教师素质高低,直接影响到高校职能的实现程度。因此,现代高校管理改革中,教师评价制度的实施与完善越来越受到重视。建立一套高校教师的评价标准,就显得至关重要,保证教师质量才能使大学称之为大学。教师评价是保证教师质量的重要途径,研究者对教师评价的研究也越来越广泛、深入。尽管如此,至今没有一套为评价主体与客体完全认可的教师评价体系,相反,批判之声“不绝于耳”。因此,对教师评价的研究“任重而道远”。独立学院在中国是一个新生事物,自1999年出现第一所独立学院以来,至今已有十多年的时间,作为近些年来新兴的办学模式,正在为社会接受与认可,然而,随着独立学院发展脚步日益加快,其自身的诸多问题也日益显露出来,其中专职教师队伍过于年轻化已经成为其面临的主要问题。我们知道,教师作为人力资源是学校生存发展的最宝贵资源,因此教师的思想境界、工作质量以及潜在能力的调动、运用和发挥,都可以转化为较高的办学效益。从这个意义上说,建立和完善合理的教师评价制度关系到独立学院教育事业的发展,因而需要给予足够的重视。论文在研究了国内外相关评价理论和高等学校评价体系建设实践经验的基础上,采用了理论研究方法,对评价、教师评价的定义,聘任制教师的界定等方面进行了理论阐述;文献资料法,本文查阅大量相关的各类纸质文献,充分利用电子文献检索系统,查阅了大量关于企业绩效管理理论、国内外教师绩效考核与管理、教师评价制度、评价指标体系建设等多方面的相关文献,并在此基础上对其进行了进一步的分析和整理,提炼出论文研究视角与基本思路;访谈法,通过对H学院管理者及教师进行访谈,收集教师工作行为评价指标;个案研究法,本研究在走访调研的一批独立学院中选取H独立学院作为深度研究的对象,通过对H学院的教师评价存在的问题进行研究,提出相应的对策。本文内容共五大部分,第一部分为绪论,阐述了研究背景、研究意义,国内外研究现状,论文的研究思路和研究方法,论文的创新之处。第二部分为教师评价相关理论研究,包括绩效、大学教师绩效评价、评价、教师评价、教师教学评价的概念界定以及对独立学院教师的分类、聘任制教师的界定。第三部分为独立学院的概况,包括独立学院的特点与定位;独立学院与公办高校的比较;研究样本H学院的介绍。第四部分为独立学院教师评价的现状及存在的问题。独立学院教师评价现状包括学生评教、教师评教、管理部门评教;独立学院教师评价存在的问题,主要有:缺乏科学的价值导向、学生评教形式化严重、忽视教师主体地位、片面强调量化、静态指标、评价结果的反馈和利用环节薄弱。第五部分为针对前面的问题提出的优化对策,主要有:坚持发展性教师评价理念,以发展为主,奖惩为辅;采取有效措施,提高学生评教真实性;提高教师参与度和积极性,变被动为主动;引入教师档案袋评价,采用定量和定性、静态和动态相结合的办法;有效反馈和利用结果,提供教师发展援助计划。