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古今中外，不乏对受教育者的关怀。关怀理念认为，教师的首要角色是关怀者，其次才是科任教师。关怀者的目的是竭尽所能帮助受关怀者成长和自我实现。关怀视野要求教师要有相应的语文阅读教学观，要求教师既要关注课堂文本教学，同时也要关注日常成长中的一切阅读现象，关注课堂中的学生即“人”的发展。关怀视野下中学语文阅读教学的研究虽不甚清晰和丰富，却因其关乎教育的本质发展，正在引起研究者和一线教师的重视。本研究基于对中学语文阅读教学现状的反思，梳理中外古今关怀视野下的理论与实践，探求其影响下的阅读教学观，文本的深入解读，力图结合优秀中学语文教师的阅读教学实践,提供关怀视野下课堂阅读教学的实施策略。论文共分四个部分，前言部分是研究缘起和相关概念的界定。第一部分是理论基础与关怀视野下中学语文阅读教学研究的述评。第二、三部分是文章的核心部分。第二部分讨论关怀视野下中学语文阅读教学的实施策略：促进教师成长与树立正确的评价机制。讨论关怀视野下的阅读观及阅读教学观。通过开放的阅读内容和手段，以及阅读与写作、口语交际的结合，考察综合促进的实施必要。探讨课堂阅读教学的实践性关怀理念：对课堂氛围、文本及日常教育现象的关怀。第三部分选择了三位优秀语文教师的课堂实录。从宏观关怀思想在教学中的微观呈现，梳理关怀型课堂教学的智慧生成。