语言环境对3-6岁幼儿词汇水平的影响研究

• 作 者: 张世妹
• 出 处: 南京师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 语言环境 3-6岁幼儿 词汇水平 影响研究

语言环境是影响幼儿语言发展的重要因素,词汇是语言的基础,那么,语言环境与词汇水平发展关系如何?通过已有文献发现,前人通常从语言环境的一个或几个因素探讨其与词汇的关系,对语言环境的界定和衡量指标不同,研究结论也存在差异。本研究依据语言学观点将语言环境划分为语言经验和读写体验两个维度,语言经验维度分为接触和使用语言的数量和质量两方面,读写体验维度分为读写活动和读写材料两方面。其中,读写活动分为阅读和故事叙述、亲子对话、歌唱活动及图书馆活动四个因素,读写材料分为书籍和电子媒体两个因素。本研究选取233名3-6岁幼儿为研究对象,采用语言环境调查问卷和汉语儿童词汇水平测试工具调查幼儿所处的语言环境及其词汇水平,运用皮尔逊相关分析、单因素方差分析、回归分析和路径分析方法,探究语言环境总体上及其构成因素对3-6岁幼儿词汇水平的影响。得出研究结论:(1)语言环境总体上对幼儿的词汇水平具有显著影响,并且随着幼儿年龄的增长影响程度逐渐减弱;(2)接触和使用语言的数量、阅读和故事叙述与书籍三个因素对不同年龄阶段幼儿的词汇水平具有显著影响,其中,接触和使用语言的数量影响最大;(3)电子媒体对幼儿的词汇水平具有间接效果的负向影响;(4)接触和使用语言的质量、亲子对话、图书馆活动、歌唱活动对幼儿的词汇水平具有间接效果的正向影响。根据研究结论,研究者提出以下教育建议提高幼儿的词汇水平:(1)提供普通话的语言环境,提升语言质量水平;(2)丰富幼儿的读写活动,尤其是阅读和故事叙述活动;(3)提供丰富的读写材料,减少电子媒体的使用。