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完形填空是对学生英语综合运用能力的考查题型之一，也是作为近十年来中招英语考试的必考项目。在考试中，阅读理解和完形填空是整张试卷中得分最少的两个题型。笔者在搜集国内研究成果的过程中发现，目前在国内关于阅读理解的研究较多，而对完形填空的研究相对较少。已经进行的研究大多是针对四、六级，高考和考研的分析，对初中完形填空的探讨较少。衔接理论在语篇分析中扮演着重要的角色,对语篇的构建发挥了重要作用，对于完形填空的处理也有很大的帮助。尽管国内外已经对衔接理论有所研究，仍然有很多研究者从不同的角度对衔接理论进行研究。由韩礼德与哈桑共同所著的衔接理论将会大量用于本文中。自从韩礼德和哈桑在1976年共同发表《英语的衔接》一书后，现代语言学就开始大量地关注衔接理论。人们对衔接的研究基本已认可，《英语的衔接》一书标志着衔接理论的建立。韩礼德和哈桑认为衔接理论是使语篇各部分紧密相连的可能性或手段，并且将衔接理论分为了五大类，分别是指称、替代、省略、连接和词汇衔接。每一种理论模式具有自己的语言作用这种观点已经被大多数人接受认可，这是因为一些已经进行的实验已证明了衔接理论在阅读和写作的阅读教学中的有积极的作用。在完形填空中，也经常会出现指称，替代，省略，连接词和词汇衔接方面的现象和问题，掌握这些理论可以在一定程度上帮助学生很好的完成完形填空。但是关于衔接理论在完型填空的实验研究却相对较少。而这篇文章将会针对在大多数情况下被人们忽略的衔接理论对完形填空的应用进行研究。对中国学生来说，在英语考试中丢分较多的题型是完形填空。这里很大一部分原因是学生们并未掌握衔接理论和意识到衔接理论在完形填空接替思路中的重要性，英语教育者在掌握此理论同时也应该帮助学生灌输衔接理论思想，这将同时有益于教师和学生在英语方面的学习。在河南省，每年都有近五十万的学生参加中招英语考试，数量在全国来说都是比较多的。河南省作为一个农业大省，相比沿海经济发达的城市来说，英语水平稍微的滞后，而试卷的关注考点也是在语法上。所造成的后果是语言应用的重要性经常被忽略。本文以郑州四十五中九年级的学生为研究对象，采取问卷调查，访谈和教学实验等方法来探讨衔接理论对初中生完形填空学习的探讨，改变学生对完形填空固有思想和看法，采用衔接手段来处理完形填空的问题。在文章中所选用的完形填空试题也来自中招英语考试卷中。本文主要探讨了如下三个问题：（1）在处理完形填空时所面临的问题是什么？（2）使用衔接理论能否提高学生处理完形填空的能力？（3）如果使用衔接理论有一定的效果，在授课时怎样更好将衔接理论付之实践？通过对实验班和控制班的比分析研究发现，学生面临的问题不仅是词汇、语法、情绪等方面的问题对衔接理论的生疏也对处理完形填空有很大的影响。而教师对学生的课堂引导与教授也是本文要解决的问题。作为一个对衔接理论的初步研究探索，而且在论文的创作过程中，实验研究进行的过程和实验结果页很容易受到作者的主观因素的影响。