【摘 要】
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英语写作是除了听、说、读技能以外的一个很重要的语言技能。但是由于师生在写作教学中面临的诸多困难,如耗时、低效等,英语写作未得到应有的重视。鉴于这个现实问题,本研究
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英语写作是除了听、说、读技能以外的一个很重要的语言技能。但是由于师生在写作教学中面临的诸多困难,如耗时、低效等,英语写作未得到应有的重视。鉴于这个现实问题,本研究提出了加强自主写作这种做法。自从Holec在20世纪80年代将“自主”一词引入英语教学领域,“自主”已经在世界各地的语言教育领域中成了热门话题。本研究通过问卷、非正式访谈和收集批阅的学生作文等方式对中国高中的英语写作中学生的自主性进行了间接的调查研究。本次调查研究主要围绕以下几个问题：(1)学生是否准备好英语自主学习,特别是自主英语写作?(2)学生如何体现自主性?(3)教师如何培养学生的写作自主性?问卷结果、间接访谈和学生写作材料的分析表明,学生的英语学习,特别是英语写作的自主性的培养是可以实现的。而且在中国的语言教学改革的大背景下,老师和学生对英语教学的观念相对传统的观念都有较大的转变。一些英语教师已经具有培养学生英语自主学习的意识,而且已经在英语写作教学中进行了积极、创新的尝试。英语写作过程而不是写作结果越来越多地受到了教师的重视。尽管如此,一线的教师应该积极尝试更多的自主写作的教学试验,并且教师和研究者应该开展更多的合作。
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