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随着我国物质文明、精神文明和社会文明不断向前发展,生态文明的观念也逐渐深入人心,人们开始用生态理论来研究人与自然的关系,生态问题成为人们关注的焦点。在此背景下,用生态思维来研究当前课堂教学问题也成为当今教育研究的主要趋势。从教育生态学的视角出发,课堂是一个由教学主体、教学环境及教学内容等要素组成的微观生态系统,它通过系统中各要素之间的相互影响与相互作用来实现整个课堂生态系统的有效循环。本研究以教育生态学理论为基础,从教育生态学的角度阐释了中学生态课堂教学的内涵、特征及影响因素,并进一步分析了实施中学生态课堂教学的意义；从理论和实践出发,运用多种研究方法,对中学生态课堂教学现状进行调查。调查结果从课堂教学环境、学生学习策略和教师教学策略三大模块的8个问题来探析中学生态课堂教学的失衡现象。运用相关理论,对中学生态课堂教学失衡现象进行反思并深入分析其原因,最后借鉴国内外相关研究经验与启示,从构建和谐生态的教学环境、采用灵活多样的教学方式、创生开放完整的教学内容、倡导自主高效的学习方式和完善人文绿色的管理制度等方面,多角度、深层次地为中学生态课堂教学寻找优化途径,以促进中学生态课堂教学的有效实施。