【摘 要】
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课堂观察是近年来引进的一种教育科研方法，与传统的听课方式不同，它是指观察者怀着一定的目的，凭借自己的感官和一些辅助的工具，在课堂中收集信息，并依据收集到的信息进行研究的一
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课堂观察是近年来引进的一种教育科研方法，与传统的听课方式不同，它是指观察者怀着一定的目的，凭借自己的感官和一些辅助的工具，在课堂中收集信息，并依据收集到的信息进行研究的一种研究课堂方法。课堂观察通过课堂收集的定量和定性数据从不同维度、不同视角评价课堂，不同层面研究老师和学生。新课程背景下如何进行物理课堂观察是教学研究中的重要课题，笔者在石家庄A中学教育实习期间，结合教学实践，通过观察、访谈、查阅文献等方法，对课堂观察的方法、基本步骤及带有物理学科性质的观察表格的设计进行了初步研究。研究得出以下结论：（1）课堂观察应采用更加客观的描述手段，在观察表格的基础上，用数据说话，更具说服力，使评价更具针对性与专业性。（2）观察点的选取应该从合作体的研究需求来考虑。（3）通过观察表格的设计，既加深了研究者对教育理论的学习与体会，又避免了空洞式的理解。（4）不能硬性地将物理学科的标签贴在观察表格之上，这样会破坏表格的整体结构，观察视角应符合课堂教学要素和评价的要求，同时尽量体现物理学科的特点。高中物理学科教学需要课堂观察这种新的课堂评价方式。在使用的过程中发挥它的优势，克服其局限，并以此为契机促进教师、学生的共同进步，实现物理学科教学研究的整体提升。
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