【摘 要】
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什么是电子书包翻转课堂教学模式,其具备哪些特点?在电子书包翻转课堂教学模式下,教师培养学生数学素养方面侧重点与传统教学模式相比有何不同?在电子书包翻转课堂教学模式下
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什么是电子书包翻转课堂教学模式,其具备哪些特点?在电子书包翻转课堂教学模式下,教师培养学生数学素养方面侧重点与传统教学模式相比有何不同?在电子书包翻转课堂教学模式下,数学素养是否得到了明显提升?搞清楚这三个问题,有助于我们更加深刻地认识“互联网+教育”在对培养学生素养的影响;有助于形成对电子书包翻转课堂教学模式更加全面的认识;有助于更深刻理解电子书包翻转课堂教学模式下,教师培养学生素养的侧重点;有助于新时代背景下,探索培养学生数学素养的方式方法。该论文分析了电子书包翻转课堂教学模式的教学设计对数学素养培养的影响,其在学生学习兴趣、培养时间及基础知识学习方面对学生数学素养培养方面提供了可能性。然后,选取了广州市番禺区某试点学校进行分析,调查了该所试点学校与广州市番禺区另一所非试点学校的所有九年级数学教师(共12位),得到了教师培养学生数学素养侧重点存在差异的结论。最后,测试电子书包翻转课堂教学模式与传统教学模式下九年级学生数学素养发展情况。电子书包翻转课堂教学模式在低等级数学素养也就是数学知识再现、数学定义应用等方面得分略微低于传统教学模式,但数学计算方面与传统教学模式(平均分相差0.1),相差不大,而随着能力等级的提升,电子书包翻转课堂教学模式的得分下降幅度明显低于传统教学模式,且学生的成绩相对于传统教学模式更加均衡。电子书包为培养学生数学素养提供了一个广阔平台,促进了教学模式的变革,电子书包翻转课堂教学模式在培养学生数学素养能力方面虽有特色,但也不可能面面俱到,随着以“互联网+教育”为代表的智慧教育向纵深发展,教学模式的变革日益多样化、实用化、开放化,应该大力提倡基于电子书包的多种教学模式互补融合,围绕着数学素养这个中心,努力平衡内容与形式的关系,为真正提高学生数学素养而不懈努力!
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