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近代国立综合性大学心理学科课程伴随着“西学东渐”而产生,最初,国立综合性大学的心理学科课程依附于教育学或哲学,此后,随着人们对心理学科课程认识的深入,国立综合性大学心理学科课程才逐渐摆脱这种从属地位,获得独立。独立后的心理学科课程开始依照心理学科自身的知识架构来发展。课程数量不断增加、课程结构逐渐完善。到了20世纪30年代,心理学科课程已经由最初的寥寥数门课程发展成为一个心理学系科的课程群。从清末到20世纪30年代,在短短数十年间,国立综合性大学心理学科课程发展所取得的成就有目共睹。但是,在其发展过程中,也暴漏出些许问题与不足。具体考察这一时段内国立综合性大学心理学科课程产生与发展的历程,分析、总结国立综合性大学心理学科课程设置的经验与教训,不仅有助于我们了解近代国立综合性大学心理学科课程现代化的历程,而且对于今天中国大学心理学科课程建设仍是一笔值得借鉴的宝贵财富。本文主要从以下几个方面展开论述。绪论：确定本课题研究的时间、范围,以及目的等,梳理有关先期研究成果及基本史料,界定“近代国立综合性大学”、“心理学科”、“心理学科课程”的概念,并介绍本文的研究方法及内容概要等。第一章近代国立综合性大学心理学科课程设置的背景：西方心理学思想的传入为国立综合性大学设置心理学科课程创造了良好的外部条件,新教育改革的实施,促使国立综合性大学产生了对心理学科课程的需求,学制的颁布与实施从制度上确定了国立综合性大学设置心理学科课程的合法地位。第二章近代北京大学心理学科课程设置的演变：考察了清末京师大学堂的心理学科课程、以及心理学系成立前、心理学系成立后、心理学系并入教育系后的心理学科课程的设置情况,并总结了这一时期北京大学心理学科课程设置的特点及成因。第三章近代中央大学心理学科课程设置演变：考察了从两江师范学堂到南高师、从东南大学到中央大学的心理学科课程设置情况,并总结了这一时期内该大学的心理学科课程设置的特点及成因。第四章近代清华大学心理学科课程设置的演变：考察了从清华学校到清华大学的心理学科课程设置的情况,并总结了这一时期清华大学心理学科课程设置的特点及成因。第五章对近代国立综合性大学心理学科课程设置的几点思考：从总体上概括了近代国立综合性大学心理学课程设置的成就,并指出其存在的局限性及不足,又总结了近代国立综合性大学心理学课程未来的发展趋势。