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阅读是现代社会人们生存与发展所必备的重要技能，因此阅读研究一直是语言教育者关注的重点。阅读在第二语言学习中的重要性不言而喻，它不但是学习者需要掌握的重要技能之一，也是学习者获得语言输入的主要途径。一个成功的阅读者不但要有深厚扎实的语言功底，而且要有成功高效地使用各种阅读策略。元认知策略运用于语言阅读教学成为当今最热门的研究课题之一。国外很多学者研究证明元认知在阅读理解中有积极的作用，但对于外语阅读的研究则比较少；而国内研究主要集中在介绍和描述相关元认知理论，关于元认知策略与英语阅读的实验性研究并不多见，尤其是将元认知与高职高专英语阅读教学相结合的研究甚少。基于国内外元认知理论研究成果，也根据高职学生英语学习策略使用状况，本研究试图探索怎样将元认知策略有效地融入高职英语课堂之中，帮助学生了解自身特点和学习对象，引导他们在阅读过程中有效的使用元认知策略，从而提高高职学生的阅读水平和语言学习能力,培养高职高专学生自主学习意识。本研究试图回答以下问题：1、高职高专学生元认知策略使用的使用情况如何?2、高职英语阅读教学中元认知策略为指导的培训对学生的元认知意识有何作用?3、以元认知策略为指导的高职英语阅读教学对阅读的成绩有何作用?4、英语阅读能力与语言能力有何关系?本研究将武汉交通职业技术学院一年级两个自然班学生作为研究对象，一班为实验班，另一班为控制班，进行为期16周的教学培训实验。实验之前进行了问卷调查研究和一次阅读测试，从而对学生的元认知策略使用情况和两个班学生的英语阅读水平有所了解。实验过程中，再次通过两次阅读能力测试培训效果。运用李克特量表及统计分析软件SPSS20．0对调查和测试的数据进行了统计和分析。结果发现：很多高职学生缺乏元认知策略知识；通过以元认知为指导的策略培训可以提高学生的策略意识；以元认知策略为指导的高职英语阅读教学可以提高英语阅读成绩和语言能力；阅读能力与语言能力显正相关性。因此，在英语阅读的教学实践过程中有必要进行有意识的元认知策略培训，老师应该有意识的培养学生学习运用元认知策略，帮助学生了解学习的认知过程，从而提高学生的阅读理解能力和语言能力。本研究把英语阅读元认知策略培训与英语课堂教学相结合，对高职高专英语教学与研究有一定启示意义。