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随着全球经济的快速发展，社会对大学生的英语能力要求有了很大变化。大学生除了要具备一定的英语读写能力以外，必须具备较强的听说能力，而这一点正是我国大学英语教学的薄弱环节。在这一背景下，外籍教师由于语言、文化等方面的优势，已渐渐成为了高校英语教学中非常重要的组成部分。因此，笔者希望通过此文的撰写对广西高校外籍教师的英语教学情况进行全面客观的描述，并对其教学效果进行评估。
本研究主要探讨以下两个问题：1外籍教师的英语教学是否能有效地提高学生的口语交际能力；2是否需要对接受外教授课的学生设置最低英语水平要求。
首先，笔者选取了桂林理工大学中英项目班计算机专业2005级及2007级学生作为实验组和对照组，分别对两组学生大一和大二时的英语口语测试成绩做独立样本t检测。其次，笔者于2009年10月至12月间旁听了三位大学外籍教师授课。笔者采用自然调查法，随机挑选了2009年10月12日的一节外籍教师口语课进行旁听并录音，在此基础上转写成文字形式，着重分析了课堂的话语量，句子类型，提问类型及话轮转换。在此外的听课中，笔者对教师的语言表达，与学生的互动，学生的参与度，注意力，理解度等内容进行着重观察并评分。另外，笔者还对接受外教授课的四个不同专业的学生进行了一次问卷调查，对外籍教师的教学情况和教学效果进行了客观描述和分析。
研究结果表明，与传统教学相比，接受更多外教授课的学生在英语口语交际能力上进步更快。另一方面，学生能完全听懂外教授课的比率仍不理想，绝大部分学生对“需要对接受外教授课的学生设置最低英语水平要求”表示同意，认为此做法能更好地保证外教英语课程的有效性。
此次研究只是对小样本进行了探索性的研究，对大样本不一定能完全试用，但是笔者希望，本研究能使相关人士对目前广西的外籍教师授课状况有一个较全面的了解，并希望能对大学英语教学及教学改革有所启示，为以后的进一步研究提供线索和方向。