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基础教育改革对教师提出了越来越高的要求，同时对师范生的培养方案、教学技能发展都提出了许多新要求。课堂教学技能是教师教学技能中最基本、最重要的内容之一，是教师从事教学工作必备的专门技能。对于职前教师即师范生要想成为未来合格的教师，除了需要掌握一套科学的专业知识和教育理论知识之外，还必须经过严格的、特殊的专业技能训练。目前师范院校训练师范生教学技能主要通过几种方式：平时的基本功单项训练、专门的教学法课程、教育见习和实习等。但在实施过程中，还普遍存在种种的不足，应做出必要的调整和改进。
本研究是在活动教学理论的指导下，在借鉴国内外活动教学理论和实践经验上，立足于培养师范生的实践能力以及形成熟练的教学技能，对师范生的课堂教学技能训练进行改造和模式重构。通过文献查阅和理论思辨提出基于活动教学的师范生课堂教学技能训练的模式，并在实际教学实践中进行试验，以检验实践活动的教学效果。
本研究主要探讨三个方面的问题：分析国内外活动教学和师范生教学技能训练的研究现状；提出师范生课堂教学技能训练的实践活动的教学设计方法和基本模式；验证基于活动教学的师范生课堂教学技能训练的应用效果。
本研究主要分四个阶段进行：研究准备阶段、理论研究阶段、研究试验阶段、效果评价和总结阶段。在研究准备阶段，通过文献研究，分析国内外活动教学现状及师范生教学技能训练存在的问题，确定本研究的目标和内容。在理论研究阶段，采用文献分析、调查研究，了解国内师范生教学技能训练的不足，通过分析初步得出基于活动教学的课堂教学技能训练的教学设计方法和模式。在研究试验阶段，本研究立足茂名学院现代教育技术专业《信息技术教学法》课程，对参与试验的教学班学生进行基于活动教学的课堂教学技能训练的教学实践，根据不同训练阶段设计相应的活动任务，组织学生在活动任务的指导下进行课常教学技能的训练，在实验过程中观察和收集学生的活动相关信息。在效果评价和总结阶段，通过质的研究和准实验研究，分析基于活动教学的师范生课堂教学技能训练的效果及影响，并对研究进行反思，提出进一步研究的方向。
为了验证基于活动教学的师范生课堂教学技能训练的教学应用效果，完善所提出的教学模式，笔者通过访谈和实验等方法进行了研究，通过课堂观察、个体访谈、问卷调查和内容分析等方法，分析实践活动的教学效果。通过一年多的研究和实践，提出了基于活动教学的课堂教学技能训练的一般模式，并在实际教学实践应用中验证完善这一模式。在课堂教学技能训练的不同阶段设计相应的活动任务，形成一个完整的循序渐进式的课堂教学技能训练活动框架。通过最后的效果分析可得，基于活动教学的课堂教学技能训练活动提高了学生的学习积极性，以及对学生的教学实践能力的提高有显著的促进作用。这一研究结果也为师范生课堂教学技能训练的教学模式提供了参考。