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本文将２０世纪３０—４０年代的武汉教育置于全国的宏观背景下，择社会转型期的学校音乐教育这一视角，兼及学校的音乐生活，从整体上把握这二十年跌宕起伏的武汉音乐教育与音乐生活的发展，也从微观上解读武汉地区的音乐教育的历史，力图展现这一社会转型期武汉音乐教育在复杂而动荡的社会环境中的特征。武汉学校音乐教育的近代化是在传教士的作用下，学堂乐歌的传唱，以及清末民初张之洞等人从书院到学校的改良创设，呈现出公立学校与私立学校双规并行的音乐教育的模式，始得音乐教育开始从萌芽渐趋于成熟，为此后音乐教育的发展打上了时代的烙印。武汉作为辛亥、北伐与抗战的中心，曾经成为全国备受关注的城市之一。武汉的音乐教育在起伏跌宕的二十年与其蓬勃的革命活动一样，受到政府、教会与绅商的推动，此种动力构成了历史合力，实现双赢的局面。然而，在20世纪30-40年代那“挽救民族危亡”的历史时期，战争烽火燃遍中国的半壁河山。因战争等因素带来的负面影响，对社会经济、政治与民众心理等方面产生制约，始得音乐教育成效不彰，为国人所诟病，此所谓音乐教育的筚路蓝缕。武汉的教育宗旨影响学校的指导思想与实践行为，学校音乐课程设置与音乐教材的选择，音乐观念的蔚然成风，音乐教育与实践的如火如荼，以及音乐教员多重身份与学生音乐活动的主观能动性，都促成音乐教育施教、受教与教育影响的良好互动，初步实现音乐教育的理念成熟。在２０世纪３０—４０年代多事之秋的二十年中，错综复杂的教育行政频繁更迭，教育权柄频频易人，人事关系复杂微妙，极大阻碍教育的健康发展。在全国各城市音乐教育发展的大背景下，武汉的音乐教育在主观愿望与客观效果间存在差距。虽遭遇若干内在与外在的困难和阻碍，但不可否认学校音乐教育的若干收获与成就，对当今音乐教育有些许借鉴和启示。