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近年来,随着我国工业产业化进程的不断推进,人们对中职教育的关注程度大幅度提升,中职教育质量的提高也日益成为社会关注的核心问题。中职教师专业化发展直接关联到中职教育质量的提升及教师个人职业生涯发展规划等问题。中职教育质量的提升与中职师资质量息息相关,中职教师的专业发展无疑是提升师资水平的有效途径。中职教师专业化发展是我国当前中职教育发展的一个重要命题。没有高水平、专业化的师资队伍,中职教育质量的提升与可持续发展就成为无源之水、无本之木。为更有效地研究中职教师专业化发展,本研究采取问卷调查与现场访谈相结合的方法,本研究以河北省秦皇岛市六所公办中职学校机械加工类专业课教师为研究对象分专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度进行实证调查,运用卡方检验和相关性分析,得出中职教师专业发展的制约因素,并通过统计和对比分析,对存在的问题进行了详细探究。 本研究通过对中职教师专业发展相关理论研究的综述,梳理出与本论文研究相关的核心概念,如中职教师专业发展,专业理念与师德、专业知识和专业能力;并将现有的研究概括为中职教师专业发展内涵、专业发展路径、专业发展阶段、专业发展范式、专业发展标准、专业发展需求、专业发展障碍及专业发展对策等八个方面的研究。通过理清和梳理已有的研究发现,目前的研究取得了一定的成果,但中职教师专业化的研究进度尚不能满足时代对它提出的新需要。 本研究通过调查发现,中职教师专业化发展呈现出四个特征:研究思路趋向多元、发展模式不断增多、岗位分工趋于精细以及人本价值更加凸显。本研究认为,中职教师专业化发展存在四个方面的现实问题:教师队伍整体素质参差不齐、专业化发展理念存在差异、专业知识及结构尚需调整,专业化发展的环境感知不同等,本研究从教师个人层面、任职学校层面、培训机构及管理部门等四个层面剖析其原因所在,并基于缘由从教师自身、任职学校、培训机构和管理部门四个层面提出了本研究促进教师专业化发展的对策。