【摘 要】
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古典诗词是中华文化的精髓,是语文课程的重要组成部分。古诗词教学有利于实现语文学科育人功能,传承中华文化。但目前高中古诗词教学还存在许多不足,如:学生学习古诗词热情不
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古典诗词是中华文化的精髓,是语文课程的重要组成部分。古诗词教学有利于实现语文学科育人功能,传承中华文化。但目前高中古诗词教学还存在许多不足,如:学生学习古诗词热情不高,教师教学内容死板等。为走出古诗词教学困境,笔者依据中国古典诗歌主题研究理论成果,结合窦桂梅老师提出的“主题教学”模式,以此探求出能够改善古诗词教学不足的路径。本文分为四个部分。第一部分主要介绍了本课题的研究缘起、研究意义和研究方法,并对相关研究成果进行了文献综述。第二部分为主题教学相关理论概述部分,界定了“主题”与“主题教学”的概念和特点,论述了高中语文实施古诗词“主题教学”的必要性,并从最近发展区等教育理论、高中语文课程标准、中国古典诗歌主题研究的角度论述了高中古诗词“主题教学”实施的可行性。第三部分是调查分析部分。通过发放、回收调查问卷,分析调查结果,发现高中语文古诗词教学中存在的不足:学生学习兴趣低下;教师教学方法僵硬;学生学习缺乏自主性;教师教学内容死板,并进一步分析得出了存在不足的原因。第四部分阐述了高中语文古诗词“主题教学”实施的策略。一是,主题的开发与生成。笔者在前人的理论基础上,依托人教版高中语文教材,开发、生成古诗词主题。二是,以一篇为导向,多篇组合教学。三是,把握主题意象,对比教学。四是,创建“主题教学”综合性课堂。此外,还提出了高中语文古诗词“主题教学”在实施时应遵循的原则:设置教学目标时应注重三维性和整合性;选取教学内容时应注重丰富性和取舍性;选择教学方法时应注重多样性和针对性;安排教学环节时应注重层次性和流畅性;实施教学评价时应注重动态性和多元性。通过本文,希望能够改善当前教学中的不足,为高中语文古诗词“主题教学”提供借鉴意义。
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