大学生思想政治教育亲和力研究

• 作 者: 王华磊
• 出 处: 吉林大学
• 发表日期: 2020年08期
• 关键词: 亲和力 思想政治教育 大学生

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出要提升亲和力和针对性,亲和力概念被正式引入到思想政治教育领域,这一举措意在赋予教育要素充分亲和属性的同时,产生积极合力精准作用于大学生群体,将全时段育人和全方位育人结合起来,形成系统完善的亲和力体系。通过改良陈旧的“配方”、打磨粗糙的“工艺”、美化落伍的“包装”,提高大学生参与教育活动的抬头率与互动率,并且亲和力要形成全方位的“旋风”、强劲的“飓风”、暖人的“春风”对大学生产生深远持久的影响,促进其成长发展。亲和力的正式“入场”标志着过去权威化教育模式的式微和亲和力教育模式的崛起,大学生思想政治教育亲和力的提升是对时代潮流的顺应,对教育领域改革“内部装修”环节的推进,对思想政治教育应有之义的作答,为新时代大学生思想政治教育指明了方向。本文以大学生思想政治教育亲和力为主要研究对象,遵循“是什么”、“为什么”,“怎么办”的研究思路对研究对象进行系统研究,文章由五部分构成,具体分为:第一章绪论。开篇立意总结了文章的选题背景和选题意义,通过查阅资料,对相关的国内外研究现状进行总结,并且阐述了研究思路与研究方法,研究的创新之处和不足之处。第二章大学生思想政治教育亲和力基本理论阐述。本章主要包括大学生思想政治教育亲和力概念解读、内在构成和必要性阐述。第三章大学生思想政治教育亲和力的生成机理。首先从教育主体、教育客体、教育介体和教育环境四方面分析了其主要影响要素;其次从针对性、吸引力和感染力、获得感入手,阐述了其外在表征;最后从需要、认知、情感、信念与意志、行为五个方面探讨了大学生思想政治教育亲和力的生成机理。第四章大学生思想政治教育亲和力的现状和成因分析。首先肯定了现阶段大学生思想政治教育中有利于亲和力发展的积极方面;其次正视现有的消极方面,对其进行了简单罗列;最后从信仰选择困境、知识选择困境和信息选择困境入手,分析了现存问题的成因。第五章大学生思想政治教育亲和力提升的路径选择。从大学生思想政治教育亲和力的构成要素入手,探索现实路径,即以提高魅力来提升教育者的亲和力;以继承借鉴来提升教育方法的亲和力;以守正创新来提升教育内容的亲和力;以整合优化来提升教育环境的亲和力。