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按照国家职业教育的发展要求,中职数学课程内容的设计应当以学生为本,与学生实际状况相适应,而现阶段在中职生群体中存在着大量数学学困生,这给数学课堂教学带来了一定的困难。中职数学课堂复杂多变,经常会出现各种不可预知的突发状况,这就需要教师能够运用自己的机智,冷静的面对突发状况,合理的将其转化成教学资源,因此课堂教学机智的运用是教师能够灵活驾驭不可预知的各种课堂状况的必要条件。中职数学教师应利用课堂教学机智的理念,充分发掘课堂中可利用的生成性资源,以学生实际为教学出发点,激发学生的求知欲,让学生充分参与到数学学习的过程中来,发挥学生的主观能动性,从而提高数学课堂有效性。课堂教学机智的运用将成为帮助数学学困生走出学习数学困境的重要手段,并逐步改善现阶段中职数学课堂的学习现状。论文共分为七章第一章是引言部分,本章就研究背景提出了研究问题,阐述了目前关于课堂教学机智的研究现状,针对中职生群体中存在大量数学学困生的状况和中职数学课堂的需求,介绍了课堂教学机智案例的研究目的、研究意义、研究思路与研究方法。第二章对中职数学学科特点进行了阐述,为第四章中职生数学课堂学习状况的调查研究提供了一定的理论基础。第三章是相关概念界定部分,本章对机智、教学机智及教学机智的两维等概念进行了界定。第四章根据中职生数学课堂学习状况的调查结果,对中职数学学困生的成因和中职生数学课堂学习状态进行了分析总结,指出了教学机智在中职数学课堂运用的必要性。第五章本章介绍了中职数学课堂教学机智案例的三大理论基础,并对案例所具备的特点进行了阐述。第六章阐述了中职数学课堂教学机智典型案例的来源类别、发生过程和对案例的具体释析及归纳总结,本章节为全文的关键部分。第七章为中职数学课堂教学机智典型案例的评价及总结。从教师评价与学生评价两个角度考察教学机智对课堂有效性的影响和对数学学困生向学优生的转化所起到的作用,最后通过反思对教学机智在中职数学课堂中的运用提出一些建议。总之,本文基于中职生学习数学的认知差异性、中职生思维特点、数学课堂学习现状等多方面考虑,认为教师课堂教学机智的运用是解决课堂偶然事件的必然要求。本文运用案例分析法对课堂教学机智的典型案例进行了描述和释析,阐明了教师运用教学机智在动态课堂中捕捉到触动学生发展的时机,将其转化成课堂生成性资源从而完成教学目标。教学机智的正确运用不仅提高了中职数学课堂教学有效性,也提高了数学学困生的学习积极性,为改善数学学困生的现状提供了有效途径。