【摘 要】
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在语文教学当中,写作教学占据着非常重要的地位,其目的是提升学生的语言综合能力,发展学生的语文综合素养。然而,现今的写作教学现状堪忧,学校当中普遍采用的成果写作教学法,
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在语文教学当中,写作教学占据着非常重要的地位,其目的是提升学生的语言综合能力,发展学生的语文综合素养。然而,现今的写作教学现状堪忧,学校当中普遍采用的成果写作教学法,导致学生缺乏写作兴趣,缺少创造性思维,同时也禁锢了师生之间的交流。本论文研究将国外主流的过程写作教学法引入到初中写作教学当中,并竭力通过问卷调查、课堂观察、学生访谈等方法搜集相关资料,探讨和分析过程写作教学法在初中写作教学中的适切性和局限性。实际教学效果显示:过程写作教学法能够很好地激发学生地创作热情;能够鼓励学生的个性化写作;同时也能够避免千篇一律地模式化写作。不过过程写作教学法在实践当中也存在着这样一些局限性:由于课时的关系,过程写作的五个步骤很难完美衔接起来;过程写作教学突出了学生的写作自由,但与此同时也导致学生作文有淡化文体地倾向。
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