【摘 要】
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教师职业承诺是教师保持教师身份，继续从事教育、教学工作的主观意愿和原因。教师职业承诺是承诺理论在教育教学领域中的应用与扩展。教师是从事教育教学工作的主体，职业承诺是
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教师职业承诺是教师保持教师身份，继续从事教育、教学工作的主观意愿和原因。教师职业承诺是承诺理论在教育教学领域中的应用与扩展。教师是从事教育教学工作的主体，职业承诺是教师职业态度及行为意向的重要影响因素,决定着教师对教育职业行为活动的参与性和持续性，以及对自身教育事业的认可与努力程度。本研究通过问卷与访谈相结合的方法对兰州市早期教育机构的九十名早教教师的职业承诺现状进行了调查，研究得出如下结论：1.兰州市早教机构教师的职业承诺处于中等水平。2.规范承诺水平最高，其次是感情承诺、理想承诺与机会承诺、经济承诺水平最低。3.年龄与规范承诺正相关，教龄与规范承诺以及职业承诺正相关；收入水平与规范承诺、理想承诺以及职业承诺正相关；学历与机会承诺、经济承诺正相关。面对早教教师职业承诺水平有待提高的现状，应采取如下措施加以改善：1.完善资格准入制度、提升教师专业化水平；2.明确教师工作职责，强化角色认同；3.加强职前培训，缩短入职适应；4.使用多样化奖励机制增进教师的职业热诚；5.重视工作性因素对教师职业承诺的影响。
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