【摘 要】
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上个世纪70年代以来，外语教育的理论和研究已经从检验教学方法转移到了调查学习过程。在对学习过程的研究中，近几十年来，学习策略一直为许多学者所关注；而在学习策略研究中，策略培
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上个世纪70年代以来，外语教育的理论和研究已经从检验教学方法转移到了调查学习过程。在对学习过程的研究中，近几十年来，学习策略一直为许多学者所关注；而在学习策略研究中，策略培训是一个重要研究课题。就学习策略培训而言，过去的主要争议在于，语言学习策略培训是否能促进语言学习。本文以兰州职业技术学院外语系两个自然班作为实验对象，对一个实验班进行—学期的元认知与认知相结合的词汇学习策略培训。本实验旨在研究，通过对学生进行的词汇学习策略培训：(1)学生是否能够更有效地学习词汇；(2)学生是否能利用更多样的词汇学习策略进行词汇学习。本文共由五个部分组成。第一部分介绍了本项研究的背景、目的和必要性；第二部分介绍了学习策略的概念、分类以及国内外有关学习策略、词汇学习策略和策略培训的相关研究；论文的第三部分是本项研究的理论基础，即元认知理论，Andenson的认知理论，学习策略作为认知技能的理论；第四部分提出了本研究的假设，明确了本研究所使用的测量工具和培训过程等。T检验用来对比两组学生培训前后词汇成绩和词汇策略使用情况。论文的第五部分阐述了本研究的结论、启示和局限性。本文获得的结论主要有两点：(1)实验班的学生比控制班的学生在词汇学习方面更加有效，且有显著性差异；(2)实验班学生比控制班的学生在词汇学习中能够使用更多学习策略，且有显著性差异。
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