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众所周知,无论何种语言的学习,词汇都占据着极其重要的地位。初中阶段是英语入门和打好根基的关键时期,因此对于初中教师来说,科学有效的词汇教学便成为重中之重。从目前国内的初中英语词汇教学现状来看,存在着教学方法古板陈旧、耗时长、成果不显著等问题。针对当前词汇教学中的这些问题,本文作者意在探究多模态理论运用到初中英语词汇教学中是否有效。多模态话语分析理论是一项比较新的理论,它于上个世纪90年代兴起于西方国家。所谓多模态,简单来说就是指声音、图片、动作等这些不同模态共同参与共同发挥作用。将多模态理论应用于实践中已经卓有成效,这其中就包括英语教学。相比之下,中国学者开始研究多模态理论是从21世纪初开始的,比西方国家晚了十年之久。将多模态理论运用到初中英语词汇教学中,作者意在探究如下三个问题:1.多模态词汇教学能否改变学生对于词汇学习和词汇教学的态度?2.多模态词汇教学能否提高学生的词汇水平?3.如果多模态词汇教学方法有效,那么对于英语水平高的、英语水平中等的与英语水平低的三种层次上的初中生,都同样有效吗?针对以上研究问题,作者以丹东市柳林中学七年级81名学生为实验对象展开调查,将七年级一班和二班分别设为实验班和控制班。其中,实验班采用多模态词汇教学法,控制班沿袭传统教学法。过程中了运用调查问卷和词汇检测的方式,通过使用SPSS统计软件对结果进行统计分析。最后得出如下结论:一、多模态词汇教学能够改变初中生对于英语词汇学习和教学的态度;二、多模态词汇教学能够提高初中生词汇水平;三、多模态词汇教学更适用于中等英语水平和低水平的初中生。除此之外,本研究还对初中英语词汇教学提出了一系列有意义的建议。一、有效地利用多媒体设备来教学;二、善于使用多模态互动教学模式;三、关注低分学生的发展潜能;四、汲取传统教学方式的优势;五、注意开发学生们的学习兴趣。