音体美专科学生大学英语学习动机实证研究

• 作 者: 裴晓黎
• 出 处: 兰州大学
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 音体美专科学生 大学英语 学习动机 教学

1999年5月,教育部宣布将大幅度扩大该年度的高等教育招生规模,并且在今后几年将继续扩大。自此我国高等教育进入一个空前发展时期。随着我国高等教育大众化普及步伐的加快,越来越多的莘莘学子享受到进入高校接受高等教育的机会。高等教育大众化的实施提高了国民素质、提升了学历、缩小了国民与国外受教育水平差距,在高等教育大众化的普及过程中也给予更多的适龄青年享受到高等教育的机会。“扩招”政策使得我国高等教育从“精英教育”转向了“大众教育”,尽管如此,高等教育仍然有别于其他职业类教育,其目的在于培养社会所需要的高等专业人才。然而在这些被培养的人才当中,音体美专科学生作为一群特殊的受教育群体,他们的文化课没有受到广大高校教师,尤其是英语教师的高度重视。长期以来,对音体美专业专科学生的英语教学及教学管理的忽视导致学生英语学习动机得不到适当激发,学习过程有效性极低,教师的教学努力事倍功半。学生个体因素对英语学习能力有非常大的影响,这些个体因素包括：智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略、动机、年龄、性别等。在影响学生学习外语的各种个体因素当中,许多研究者都认为学习动机是最活跃、最集中体现学生主观能动性的心理成分。因此,对学生外语学习动机的认知、激发和培养,是促进音体美专科学生的大学英语学习的重要手段,有着不可忽视的作用。