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词汇是语言的基本要素,没有足够的词汇,就无法有效地听、说、读、写。因此,词汇是英语教学中重要的组成部分。然而,目前多数小学英语教师采用的词汇教学方法比较单一、枯燥,导致学生参与性不强,词汇教学效率低。新的课程标准指出教师要通过创设接近实际生活的各种语境,提高学生的语言应用能力。基于情境的小学英语词汇教学以学生为中心,以形象生动具体的场景为手段,激发学生的情感体验,从而调动学生的积极性,提高词汇教学效果。本实验通过问卷调查、测试、访谈的方法研究情境教学法在小学英语词汇教学的有效性,旨在探究以下三个问题:1)情境教学法是否能提高学生词汇学习的兴趣和自主性?2)情境教学法的应用对学生的词汇记忆方法有哪些影响?3)情境教学法能否扩大学生的词汇量,并且提高学生的词汇运用能力?为此,笔者在苏州市沧浪新城第三实验小学五年级选取两个无差异的班,共88名学生,进行了为期四个半月的实验。通过SPSS 19.0对实验数据进行分析,结果表明情境教学法对于小学英语词汇教学是有效的,主要表现在以下几个方面:1)情境教学法能够提高学生词汇学习的兴趣和自主性;2)通过情境教学法的应用,学生的词汇记忆方式变得灵活多样,并且提高了记忆效果;3)情境教学法能够扩大学生的词汇量,并且提高学生的词汇运用能力。本次实验研究结果得出以下启示:首先,词汇教学应在一定的情境环境和氛围中进行,激发学生的学习兴趣和热情,既而学生能够积极参与到课堂活动中去;其次,充分利用多媒体教学资源以及其他多种直观教具,营造形象生动的英语课堂,让学生更好地感知和体会;最后,在情境教学中应以学生为主体,发挥教师的语言作用,带领学生在情境中获得知识,既而有效地理解教学内容。