【摘 要】
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随着基础教育课程改革的不断深入，越来越多的小学开始从三年级起开设英语课。但由于众多原因，现在小学英语教学还不能尽如人意，小学英语与中学英语存在的衔接问题也越来越突出，尤
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随着基础教育课程改革的不断深入，越来越多的小学开始从三年级起开设英语课。但由于众多原因，现在小学英语教学还不能尽如人意，小学英语与中学英语存在的衔接问题也越来越突出，尤其是在相对欠发达的农村地区。由于缺乏良好的师资和教学资源，农村地区小学生的学习效果与城镇学生差距很大。近几年，越来越多的农村学生初中升入城镇中学就读，农村学生与本地学生的英语水平呈现两级分化，这给教材的选用、教师的教学和农村学生的学习造成了很大的困难，中小学英语衔接问题显得更加尖锐。 笔者立足这一现状，通过问卷调查、集体访谈等方法对土左旗地区的农村移民学生进行调研。主要内容涉及教材、教学内容及教学方式三个方面。以新课程标准及建构主义为理论依据对调查所得数据进行详尽分析，总结出当前中小学英语教学衔接的具体现状及问题主要包括三个方面:教材在不断改进，衔接问题却依然存在;初中教学内容没有恰当的和学生实际相结合;教师用中学的方法教，学生用小学的方法学。 全文共分为四章。第一章，主要介绍研究背景、研究目的与意义，当前国内外研究现状，在此基础上提出主要研究问题。第二章，首先对研究中所涉及的重要概念进行了解释，并概述了本研究的重要理论依据，即建构主义理论和全日制义务教育课程新标准。第三章，为农村与城镇中小学英语教学衔接现状调查研究过程。第四章为结论。
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