平板教学视角促进初中学生英语深度学习的研究

• 作 者: 赵海燕
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2019年01期
• 关键词: 深度学习 初中英语 平板教学

教育改革顺应时代发展潮流,影响着人才培养的方向,现阶段,提倡培养高阶思维和问题解决能力的深度学习理论在国内引起了关注。虽然我国对深度学习理论的研究处于起步阶段,但通过教育研究者和学者们理论及实践的探索发现,深度学习理论强调理解与批判、建构与整合、迁移与运用,从而促进学生高阶思维能力的培养,对学生核心素养的培养有重要意义。该理论指导下的各学科教学实践的探索仍在努力进行,但在初中阶段的英语学科教学探索为数不多,本文的研究也是建立在对深度学习理论理解上的教学探索,从平板教学辅助英语教学视角以促进初中学生的英语深度学习,这不仅对丰富深度学习理论在英语学科教学实践有一定意义,还对提高深度学习的信息化教育方式的探索提供了参考。本文基于前人的研究成果,主要采用实验法,对乐山某私立中学校初一被测学生进行了英语深度学习现状的问卷调查,四个维度(合作交流能力、元认知能力、学习心智、问题解决能力)结果不容乐观,探讨了实践中平板教学促进学生深度学习的优势有:(1)双语教学内容呈现直观,课堂资源和信息有效交互和共享;(2)课堂以学生为主体,教学互动形式多样,趣味性强;(3)集听说读写为一身的学习工具,多种方式全面评价学生的英语学习效果;(4)即时记录课堂资源,形成教学资源库,便于教学调研及学生反馈。研究通过实验法,将设计的平板辅助英语教学方案应用于实验组中,并对期末学生英语深度学习状况进行再一次问卷收集,与控制组进行对比分析。数据表明,实验组的英语深度学习有明显提高,学生在监控学习过程与评价反思学习成果中的元认知能力有所促进,参与课堂合作和联系实际主动学习的意识得到一定提高,尤其在平板的辅助下,实验组学生自主学习积极性提高,学习兴趣浓厚,课堂师生、生生有效互动,教师能有效关注并监测到每一位学生的学习情况,高阶思维得到一定提高。但在其内部知识建构的过程中仍需老师更多的引导和帮助,学生对知识整合及迁移的能力有待提高。因此,本文设计的平板辅助教学能改善学生英语深度学习状况,也丰富了深度学习理论和实践的探索。本文的创新之处在于作者充分利用平板辅助教学,对英语深度学习的课堂有着事半功倍的效果,利用大数据提高教学有效性和教学评价准确性,达到促进学生英语深度学习的目的。