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研究目的:
2005年国民体质监测数据显示,学生体质健康水平下降,而体育锻炼是增强体质与健康水平的有效途径。因此,有必要通过体育锻炼逐步提高学生体质健康状况,而培养学生体育锻炼的兴趣是让养成学生体育锻炼习惯的良好方法。鉴于目前对公办学校学生参与体育活动的研究很多,但是涉及民办中学学生参与体育活动的研究却寥寥无几,并且当前对青少年儿章体育兴趣培养的实证研究较少,尤其是这种以民办学校农村留守儿童为研究对象的研究鲜有报道。本研究以此为出发点,通过为期四个月的身体锻炼干预,试图探讨培养体育兴趣进而养成体育锻炼习惯,最后达到体质健康的途径。
研究对象:
随机选取江西省贵溪市象山学校七年级两个平行班作为研究对象,将其分为四组,分别是实验班留守组、实验班非留守组、对照班留守组、对照班留守组。
研究结论:
(1)体质结论
留守儿童的身体素质指标好于非留守儿童,而身体形态、机能指标没有差别。
与身体的自然发育成熟比较,身体锻炼干预的效果甚微,身体形态的发展主要是生长发育的结果,身体机能的变化受遗传影响大,体育锻炼仅对技能类项目有影响。
身体锻炼干预能在发展的基础上对儿章身体素质的作用虽然微弱,但还是有一定的促进作用,并且留守儿童和非留守儿章之间有差别。
常规体育教学也能在一定程度上促进学生的身体素质发展,但留守儿章与非留守儿童之间也有差别。
另外,体育兴趣培养对实验班学生体育锻炼和体质产生了后续效应,这从两次运动会的结果中可以得知。
(2)兴趣结论
身体锻炼干预激发了对照班儿章体育锻炼兴趣。
身体锻炼干预在一定程度上还降低了实验班学生体育活动的兴趣,这一结果可能是因为体育活动的习惯还没有养成,学生觉得每天锻炼很辛苦,反而削弱了学生的积极性,培养学生的体育兴趣是一个长期的过程,短时间的身体锻炼干预反而会降低学生的兴趣。
(3)心理结论
本实验中,研究对象的心理健康均处于正常水平,无心理异常现象。
实验班和对照班学生间有微小差别,但差别不大。
身体锻炼干预前后,实验班留守组的心理健康有一定程度的提高,提示体育锻炼可能是原因之一。
(4)学习成绩结论
适宜的体育锻炼不会影响学习成绩。