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模仿是人类的本能,是人类习得社会生产和生活经验的重要途径。对于小学生来说,模仿学习渗透他们生活与学习的方方面面,其道德品质更是在不断地模仿学习中获得的。然而,社会和学校都大力提倡诚信教育的今天,小学生诚信教育方式的有效性越来越值得怀疑,当前诚信教育采用是他主性的方式,没有发挥学生自主自由的意志。因此,论文从“模仿学习是适合小学生诚信教育的重要方式”这一命题出发,以此为当前小学诚信教育效果不理想等问题提供一种新的研究视角和方式。本文要陈述的主要观点是：模仿学习是适合小学生诚信教育的重要方式,在诚信教育中应用模仿学习可以促进小学生诚信品质的发展。诚信在本质上是自由的,而学校或社会所规定的诚信教育的目标等体现的是外在力量对学生的约束和控制,模仿学习强调的正是人的主体性的发挥,体现了自由自主的意志,并且,由于小学生爱模仿的天性,他们接触世界、习得道德品质、学习知识和技能的重要方式就是模仿,可见,其诚信品质是由模仿学习而来的,将模仿学习应用于小学生诚信教育是有必要的。同时,由于古今中外众多国家和学者们都将模仿学习视为一种重要的学习方式,这又为模仿学习应用于小学生诚信教育提供了借鉴和可能。论文的主要目的是通过对模仿学习和小学诚信教育的实质进行分析,找出二者之间的必然联系,来明确模仿学习应用于小学生诚信教育的价值和意义。论文一共有五部分：第一部分为导言,介绍论文的选题缘由、拟解决的问题、研究方法和文献综述；第二部分主要说明模仿和模仿学习的内涵,并与相关概念进行比较；第三部分主要论述模仿学习在小学诚信教育中运用的必要与可能；第四部分主要分析在小学生诚信教育中应用模仿学习需要遵循的层次、程序和原则；第五部分重点探讨如何在当前小学生诚信教育中合理运用模仿学习。