建立高等职业教育质量保障长效机制研究

• 作 者: 张燕
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 高等职业教育 质量 保障 长效机制

建立高等职业教育质量保障长效机制对于解决职业院校学生的届际公平具有重要研究价值。本研究首先梳理了自1912年到2005年间我国高等职业教育的大量史料,从而分析得出在这近百年里,高等职业教育质量出现了三次大的波动,分别在抗日战争时期、文化大革命时期和扩招时期,波动幅度最大的是1949～1980年间,教育质量一波三折,1970年左右跌入最低谷。质量波动原因主要是教育政策的不稳定、定位不准和教育经费不足;战争也是重要原因之一,但本研究未作特别分析。然后,笔者通过查询国外相关教育与职业培训机构质量保障网页,搜索并翻译了大量一手资料,加以遴选后,着重分析了欧洲职业与培训共同质量保障框架(CQAF)的基本内容、国际教育质量鉴定机构(IIQ)的鉴定过程以及澳大利亚、德国和英国三国保障高等职业教育质量长效机制上的做法。研究得出国外教育机构在质量保障行动上表现出强烈的自发性,质量保障机制上以认证、鉴定和评估三种方法为主,保障内容重服务,以问卷为主的自评方式,着重全面反映学生的满意度。最后,笔者从“高职高专人才培养工作水平评估指标体系”各项指标出发,本着“教育公平”的原则,结合对教育质量波动分析和国外质量保障机制的有效做法,将ISO2000理念和全面质量管理的方法贯彻到宏观决策机制、经费投入机制、质量监控机制、课程更新机制、学生权益保障机制和质量预警机制中,提出建立高等职业教育质量保障长效机制的建议。