Invisalign矫治器与传统固定矫治器对前牙牙根吸收影响的比较分析

来源 :郑州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lanbour156
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  本研究的目的是比较使用不同牙齿矫治器治疗的患者发生牙根外吸收(EARR)的发生率及严重程度.  材料和方法:  选取2015年9月至2017年12月期间年在郑州大学第一附属医院口腔正畸科完成所有正畸治疗阶段且符合纳入标准的患者90人。将患者分为两组:C组(n=45)进行传统结扎式托槽矫治器治疗,I组(n=45)使用Invisalign矫治器进行治疗。通过分析治疗前后全口曲面断层片,分别测量2组治疗后上,下前牙在垂直和水平方向的牙根移动量和牙根吸收量。运用SPSS21.0软件对数据进行统计分析。  结果:  1.C组的牙根在垂直方向上平均移动了0.80mm。Invisalign组平均移动了0.07mm℃组在水平方向上牙根移动了0.91mm,Invisalign组移动了0.25mm。从治疗开始到治疗结束,两种矫治器都减少了覆盖量℃组平均减少了0.55mm的覆盖量,而Invisalign组平均减少了0.42mm。  2.在使用传统固定结扎式矫治器治疗的组中发现了牙根吸收,而在Invisalign组中没有记录有根吸收的出现。最受影响的上颌侧切牙,51.1%的侧切牙显示有牙根吸收的迹象。根吸收严重程度最大的也是上颌侧切牙,在Levander和Malmgren测试中有3级。其次,在受影响的上颌中切牙中,35.6%的时上颌右中切牙,31.1%的是上颌左上中切牙。在这项研究中,上颌尖牙是受到影响最小的牙齿。上颌右尖牙出现吸收的占6.7%,上颌左尖牙占8.9%。与上颌相似,  下颌侧切牙是最常出现牙根吸收的牙齿,也是吸收程度最严重的牙齿。其中以右下侧切牙最严重。据观察20%的右下侧切牙出现了不同程度的牙根吸收。左下侧切牙和中切牙均有17.8%的牙根吸收。13.3%的下颌中切牙有一定程度的牙根吸收。下颌尖牙同上颌尖牙一样受影响最小,左下尖牙为8.9%,右下尖牙为2.2%。  结论:  通过这项研究,量化了在使用Invisalign矫治器治疗后牙根吸收的情况,比较和分析了使用Invisalign矫治器与传统固定结扎式矫治器治疗后牙根吸收的结果,并证实了我们的假设,即使用Invisalign矫治器治疗后的牙齿比使用传统固定矫治器治疗后的牙齿发生外部根吸收的几率明显降低。
其他文献
【中图分类号】:G633.7  21世纪,网络的时代,开放的世界。怎能使教育所培养的人才具有可持续发展的能力,具有应对急剧变化、不断创新的社会变革的能力?受应试教育、社会因素等影响,传统教育当中陈旧的、片面的、急功近利的因素大量存在,呈现出注入式、教条式、单向纵深式、苛严管束式等几个明显特征,在片面的高度强化传承功能的同时,对新的教学方法却较少涉及。物理学科开放式课堂教学是探索的方向之一。开放式自
期刊
摘要:对实际教育过程中运用到的研究性学习的实施途径进行了总结,并且分析了研究性学习在初中地理教学中的局限性,最后提出要将研究性学习思想渗透带课堂教学中以培养学生地理探究能力,综合素质提高。  关键词:新课程;初中地理;研究性教学  中图分类号:G623.41  新课改已经开展的一段时间,对于初中基础教育中的各个学科都产生了巨大影响。地理教学也受到了很大的影响。新课改对于初中地理提出了新的要求,给初
目的:本文探讨雌激素受体α、β多态性与新疆墨玉地区维吾尔族成人中、重度慢性牙周炎易感性的关系,为牙周病的防治提供理论依据。方法:随机选取2013年3月~4月课题组在墨玉地
【中图分类号】G633.6  在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,该文就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”的几点做法和体会表述如下:  一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件  教育本身就是一个创新的过程,教师
期刊
摘要:随着我国科学技术的进步,信息技术这门课程也越来越重要,因此,提高初中信息技术教学的实效性是当务之急,与其他课程不同的是,信息技术这门课程的实践性很强,重点要培养学生的动手能力和实际操作能力,根据新课改对信息技术课程教学的要求,即提高课堂效率,提高教学质量,必须要采取相应的措施来提高初中信息技术教学的实效性。  关键词:初中信息技术;课堂教学;措施;提高;实效性  【中图分类号】G633.67
【中图分类号】G424  新课程改革的步伐中:人们正在寻找着一个适应时代特征的,有益于提高学生科学文化素质的,能够培育学生创新意识和创造力的高效课堂。而现实总赋予改革一定的局限性,一种无法逾越的遗憾,今天看来,这种局限性的集中表现就是课堂目标的单一,教学方式的僵化上,物理课堂总比较沉闷,缺乏生机,难以唤起学生的学习热情和思维活动的积极性,更不要说激发学生的探索精神和创新精神了,于是,如何让学生活跃
期刊