【摘 要】
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“天人合一”的哲学思想是绵亘中国数千年的主导文化,内涵深邃而丰富,蕴涵于儒、道、佛的思想领域之中。其最基本的要义就是肯定自然和精神的统一,关注人类行为与自然界的协
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“天人合一”的哲学思想是绵亘中国数千年的主导文化,内涵深邃而丰富,蕴涵于儒、道、佛的思想领域之中。其最基本的要义就是肯定自然和精神的统一,关注人类行为与自然界的协调,认为只有人的身体、灵魂回归于自然才会实现真实而完整的人性。然而,随着二十世纪科学技术的飞速发展,人们在追求经济增长、物质享受的过程中却破坏了自然,失去了精神家园,失去了内心的安宁。时代呼唤“天人合一”传统自然观根植于每一个人心中。它不仅使人们亲近自然、热爱自然而且对于砥砺品格、润泽心灵具有无可替代的作用。面对日益恶化的生态环境,面对新世纪的教育改革大潮,面对人文素质教育的需求,语文教学改革,特别是中学语文教学更需要传承“天人合一”传统自然观。中学语文教材撷取了历代文人墨客诗文之精粹,蕴涵着丰富的“天人合一”传统自然观内涵:诗文中所展现的自然田园是精神的归宿,所描摹的梅兰竹菊是品格的象征,所勾勒的山水幽林是心灵的家园,所渲染的朗月星空是情感的寄托。然而,传承“天人合一”自然观能使学生热爱自然;能砥砺学生品格;能润泽学生心灵;能丰富学生情感,从而塑造学生美好的灵魂。传承“天人合一”传统自然观,首先要精编教材,增加选文的“天人合一”文化内涵。语文教师要树立“天人合一”传统自然观,提高自身的人文素养,还要有科学合理、行之有效的方法,通过诵读吟咏、创设情景、揣摩意境、联系迁移、诗文改写等方法,让学生感受自然的无限魅力,使“天人合一”传统自然观深入到每一位中学生的心灵中,使他们关爱自然、关爱人生!
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