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教育伦理，从教育活动诞生之初，就与其紧密结合，是在教育活动中所涉及到的道德关系的综合，是当前社会人文环境下价值观的体现。从教育活动的本质来说，教育伦理最基本的性质应是其向善性。但是，由于教育活动的过程中会受到各种因素的影响，与其相关的教育伦理也因此而体现出了善恶分别。现如今，市场经济体制下的教育产业化，使当前的教育伦理也因此而表现出了功利性，甚至将原本教育伦理最基本的向善性扭曲。这种背离教育伦理本质的偏向使得当今教育伦理面临着一些困境，而尤以高等教育伦理为甚。如何在当前的环境下，对当今的高等教育伦理进行导正，对出现的道德问题树立理论上的指导依据，是当前高等教育伦理所面临的问题。 要解决这些问题，当前高教伦理应对近代的发展轨迹进行归纳和反思。开始走出传统教育伦理，吸取西方相对先进教育伦理观念的民国时期，是我国真正的高等教育伦理发展起点。因此，研究历史上民国时期的高等教育伦理，对其伦理思想进行分析并汲取其中的有益部分，使教育伦理始终保持其本质的向善性，并在当前环境下有所发展，具有重要的理论意义和价值。 全文分为五个部分，第一部分提出问题所在。第二部分从民国时期的教育伦理演变开始，对当时著名教育家的教育伦理进行阐述和分析，并进行归纳。第三部分，对新中国成立之后的高等教育伦理进行梳理，对其特殊环境下的特点进行分析，是第四章的历史背景。第四部分，研究当前大学伦理面临的问题，并分析问题产生的原因。第五部分，以民国时期的教育伦理观点，对比现今之高等教育伦理观点，比较其异同，并以此为借鉴，提出当前高等教育伦理应对、解决问题的措施。