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语文学科研究性学习是指在语文学科领域或现实生活情境中，学生通过发现问题、调查研究、表达与交流，获得知识与技能，培养学习态度和研究意识的探究活动。语文学科研究性学习更注重学习的过程，学习的过程本身就是它所追求的结果。 语文研究性学习的课题研究具有很高的理论价值及实践意义，它注重发挥学生学习的自主性和独立性，充分挖掘学生的智慧潜能，激发学生的创造力，并深入学生的情感世界，探索促进学习的有效方法。语文学科研究性学习在实施过程中，将改变教师单方面控制课堂的预设式教学现状，代之以学生自主参与、师生平等对话的自然情境教学，有助于培养学生的自主意识。 语文研究性学习是时代发展的产物，是语文教育自身发展的要求，是学生学习方式上的一场革命。把“研究性学习”引入语文学科教学，虽已有不少研究和实践，但语文学科的研究性学习仍是一个尚待开发的新领域，是当前语文教学改革的一大亮点。 本篇论文的撰写目的就在于探索一条适合高中语文学科教学实践的研究性学习之路，为一线的语文教师开展研究性学习带去一点启示。针对高中语文教学的现状，结合自己的教学实践，我用理论与实践相结合的方法从事研究，在理论方面揭示了语文学科研究性学习的内涵及特点，在实践方面探寻了语文学科开展研究性学习的方法和应注意的问题。通过研究，提出了语文学科研究性学习实施的一般步骤：发现问题、筛选问题，确立课题；组织课题组，制定研究计划；搜集信息、整理信息；综合信息，形成论文；合作交流、信息共享。同时也提出了语文学科研究性学习评价的原则和标准。