论文部分内容阅读
思想政治课是一门对学生进行系统的思想品德教育、马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系基本观点教育的课程，在学校的思想政治教育中占据极其重要地位,具有基础性、学科性和较强创造性。思想政治课的性质、地位以及它所承担的重要任务要求思想政治课教师要实现自身教育智慧的发展。20世纪90年代以来，随着素质教育的全面实施和新课程改革的推进，教育教学对教师提出了更高的要求，思想政治课教师必须要实现教育智慧的发展才能适应新课程改革的要求。新课程改革的实施，使思想政治课发生了一些可喜的变化，但是仍然存在着内容相对陈旧、教学方式单一、教学评价片面等问题，思想政治课教师教育智慧的发展也是改善思想政治课现状的要求。本文采用了文献研究法和案例分析法对思想政治课教师教育智慧的发展进行了研究。在界定教育智慧涵义的基础上，认为教师的教育智慧集中表现为教育、教学实践中敏锐感受、准确判断新情势和新问题的能力；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；及时做出决策以调节教育行为的魄力以及使学生积极投入学校生活，热爱学习和创造的魅力。它以知识为基础、以实践为土壤、以反思为途径、以创新为目标，而思想政治课教师的教育智慧更具有敏锐的洞察力、高尚的人格魅力和严谨的思维能力这些区别于其他科目教师教育智慧的独特性。本文从思想政治课教师教育智慧发展的重大意义和现实诉求两个方面谈了思想政治课教师教育智慧发展的现实依据，指出了思想政治课教学过程中教育智慧的缺失及其原因，试图从中找到思想政治课教师的教育智慧发展的现实策略：更新教育理念以启迪教育智慧；丰富知识储备以孕育教育智慧；创新教学模式以展现教育智慧；建立民主、开放的学校管理制度以激发教育智慧；制定多元化、发展性的教师评价体系以指引教育智慧。本文对思想政治课教师教育智慧的发展进行探讨，目的在于深刻阐释教育智慧，为思想政治课教师教育智慧的发展，提高思想政治课的教育质量和水平，为思想政治课教育改革提供借鉴。