【摘 要】
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信息时代的到来对新时代的教育以及人才提出了更高的要求,新时代培养学生科学探究能力成为当务之急。其中义务教育阶段的物理承担着培养青少年科学探究能力的重要任务。而在初中物理的学习任务中,物理实验教学是初中物理学习的重要部分和基础,同时也是培养学生科学探究能力的重要渠道和依据。本研究探讨如何基于NOBOOK虚拟实验室,设计虚实混合实验,提升初中生物理实验的兴趣,达到提升学生科学探究能力的目的。本研究主要
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信息时代的到来对新时代的教育以及人才提出了更高的要求,新时代培养学生科学探究能力成为当务之急。其中义务教育阶段的物理承担着培养青少年科学探究能力的重要任务。而在初中物理的学习任务中,物理实验教学是初中物理学习的重要部分和基础,同时也是培养学生科学探究能力的重要渠道和依据。本研究探讨如何基于NOBOOK虚拟实验室,设计虚实混合实验,提升初中生物理实验的兴趣,达到提升学生科学探究能力的目的。本研究主要分为五个阶段:提出问题、文献研究、设计研究、教学实施以及效果分析,下面笔者对五个阶段详细描述:第一阶段:问题提出阶段,笔者通过查阅文献,同时对兰州市初中物理实验开展情况进行调查,从而确定了研究问题。第二阶段:文献研究阶段,对国内外虚实混合实验教学现状、国内外科学探究能力研究现状进行梳理分析,确定研究现状。第三阶段:设计研究阶段,笔者对初中生科学探究能力现状进行调查,对调查结果进行分析。总结虚拟实验以及真实实验的优势与不足,从而对初中生物理虚实混合实验教学活动框架进行初步设计,绘制流程图。第四阶段:教学实施阶段,在进行教学实践之前,对兰州市城关区XX中学九年级A班的37名同学科学探究能力进行前测,对前期测验的结果进行分析。接下来进行三轮行动研究。第五阶段:效果分析阶段,笔者借助科学探究能力评价量规对研究对象进行前测。在行动研究过程中,通过学生自评、同伴互评、教师评价以及课堂测验,发现教学过程中存在的问题。教学实践结束后,对学生进行后测,并针对教学效果提出建设性意见,以便今后优化教育教学过程。本研究结论表明,通过借助虚拟实验室改变传统的实验教学方式,丰富了教学环节,从而调动学生对于学习物理实验的积极性,提高学生学习兴趣,提升学生物理实验的参与度,学生实验成绩也有一定程度的提高,最终达到提高学生科学探究能力的目的。
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