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20世纪90年代,柯林斯(Allan Collins)和布朗(John Seely Brown)等学者提出了认知学徒制理论。认知学徒制是教育研究转型中出现的一种具有开拓意义的教育理论,在学科教学、师资培训、远程教育、职业教育等各领域有着广泛的应用,是一个能有效改进传统教育弊端的教学模式。但其也存在一些固有的缺点,如教学情境的创建受到诸多因素的影响。虚拟现实技术是一门新兴的技术类学科,在教育教学中有着广泛的应用。由于其本身固有的特点,使其能创造逼真的学习场景,为学习者提供与场景良好的交互。也正是由于虚拟现实技术具有这些特点,使得应用虚拟现实技术改良认知学徒制教学模式成为可能。本文的目的是通过构建基于认知学徒制的虚拟学习情境,来探讨如何使用虚拟现实技术改良认知学徒制教学模式。文章首先介绍了情境、虚拟学习情境及基于认知学徒制的虚拟学习情境的涵义,进而对国内外研究现状进行分析和比较,然后讲述虚拟学习情境的教学设计,进行可行性分析,并概括出虚拟学习情境的构成要素,最后通过设计开发案例系统,来探讨基于认知学徒制的虚拟学习情境的具体构建过程。通过收集研究文献和对案例系统的开发,论文主要取得了以下成果:(1)本研究对情境、学习情境、虚拟学习情境及基于认知学徒制的虚拟学习情境的涵义进行了介绍,并通过对比国内外相关研究的现状,来分析当本研究中应当注意的问题。(2)本研究构建了基于认知学徒制的虚拟学习情境的构成框架,并从内容、方法、序列、社会性和虚拟活动等五方面进行了简要阐述。(3)本研究开发了适用于虚拟学习情境的案例系统。该系统以Virtools和ASP为平台,系统开发完成后,设计者将其应用于实践并对应用结果进行了评析,了解了案例系统的优缺点。本研究将虚拟现实技术和认知学徒制教学模式的有关理论进行了结合,构建了适应现代教学需要的学习情境,找到了改进认知学徒制教学模式缺点的方法。在这种情境中,学习者能够更好地学习各种知识,达到较好的学习效果。由于研究者的时间及技术开发能力有限,案例系统的开发仍然存在许多问题和不足,未来将围绕这方面进行进一步的完善。