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为了提升我国教育质量,落实立德树人的根本任务,2016年9月,教育部正式颁布了“中国学生发展核心素养”总体框架,将“核心素养”的培育置于深化课程改革的基础地位,这为导学案的设计研究提供了一个全新的视角。以生物学学科核心素养作为高中生物导学案设计的理论起点,不仅能够明确导学案优化的目标和方向,还在一定程度上丰富了导学案研究的理论体系,促进核心素养的学科化研究。本论文在阅读大量文献、期刊、书籍的基础上,主要从高中生物导学案优化设计的理论和实际案例两方面展开分析和研究。以高中生物导学案为研究对象,通过调查高中生物导学案的设计和应用现状,总结和分析导学案在设计上存在的问题以及问题产生的原因,根据相关教育学和心理学理论,相应地提出切实可行的优化设计原则和策略,并设计出具体的教学案例,最后通过将案例应用于教学实践以期了解新导学案的效果,从而更好地发挥导学案在高中生物学教学中的作用,提高导学案教学的效率。全文共分为五章:第一章详细介绍了本课题的研究背景、目的、意义、以及国内外研究现状。第二章主要界定了本文的相关概念,并从多元智能理论、建构主义理论、积极心理学理论以及奥苏泊尔的有意义学习理论等方面阐述了本次研究的理论依据。第三章结合笔者在高中的教学实际,对导学案在高中生物教学中的使用现状进行调查,通过总结分析学生问卷调查和教师访谈的结果,找到本校高中生物导学案在设计方面所存在的一些问题。第四章以相关理论作为支撑,探讨了高中生物导学案的优化设计原则:主体化原则、问题化原则、情境化原则、层次化原则、系统化原则,并从导学案的学习目标、学习重难点、自主预习、合作探究、达标检测与反思评价六个方面提出切实可行的优化策略。第五章根据前面总结的原则和策略,选取《细胞中的无机物》和《基因在染色体上》进行具体的导学案案例设计,展示研究成果,接着综合运用课堂观察和学生访谈两种方法分析了新导学案案例在教学实践中的效果。最后梳理全文,总结研究成果,提出进一步努力的方向。