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农民的土地被征用或土地太少不足以满足基本的生活需要，以及工业化城市化的发展使得城市需要越来越多的劳动力，是农民工队伍不断壮大的两大原因。农民工队伍中不乏已为父母的农民工，这就导致了农民工家庭留守儿童不断增多。农民工家庭的留守儿童问题受到社会越来越多的关注和重视，已有不少学者进行了关于留守儿童的研究，但是专门针对留守儿童家庭教育中父亲的角色期待和参与内容的研究却很少。从农民工的职业及工作情况来看，农民工常年外出、工作时间长、休息时间少且不规律的特点造成了农民工家庭亲子之间互动非常少的现象，使得留守儿童家庭教育结构从某种意义上来说是一种临时的、不稳定的教养结构。在这种别样的家庭教育中，留守儿童的亲子关系是具有特殊性的，农民工父亲能不能参与、如何参与家庭教育是一个值得探讨的课题。
本文在收集留守儿童家庭教育的现状以及家庭教育中父亲参与的相关研究的资料之后，分析我国留守儿童家庭教育中的父亲参与现状，然后运用深度访谈法对重庆市玉峰镇SJ村和古路镇XQ村的10名父母或者父亲外出务工的留守儿童、他们目前的监护人做半结构化深度访谈并且电话访问他们的父亲，然后对访谈所得资料进行整理与分析，发现留守儿童家庭教育中的父亲参与内容，分析其影响因素，以此提出了针对性的解决问题的对策。本文分五个部分，第一部分介绍论文的研究背景;第二部分介绍家庭教育相关理论研究内容;第三部分详细介绍论文的研究设计;第四部分对研究进行结果分析;第五部分提出针对研究过程发现的问题以及若干思考。
通过对访谈资料的整理，发现农村留守儿童父亲参与的角色期待是父亲们能够在经济上给予孩子更好的条件，并且有更多的时间陪着孩子成长以及成为孩子家庭教养的重要教养者。而现实的父亲参与内容主要是经济的支持者，在学习方面虽具有一定参与主动性但是只是被动辅助者，在行为教育方面参与较少，而生活方面的参与度是最低的。分析农村留守儿童父亲参与的现状主要是受到城乡二元结构、农村/城市文化、留守儿童父亲原生家庭的教育观念、夫妻的关系以及父亲自身对家庭教育反思的影响。
总得说来，留守儿童教育方面存在的问题不光是一个家庭自身的问题，这些留守儿童终将流入城市、流进社会，留守儿童暴露出的教育问题将引发更多的社会问题。农村留守儿童的家庭教育中父亲参与受到政策、文化、家庭以及父亲个人等多方面的影响，而父亲参与又是留守儿童健康成长一个很重要的保证。解决留守儿童家庭教育的父亲参与问题除了前人已经给出的一些途径之外，比如打破城乡二元结构、加大农民工父亲流出地产业的扶持、增加农民工父亲在家乡就近就业/创业的机会、加大力度宣传父母同时参与家庭教育的观念等，还可以结合着政府相关职能部门、学校、家庭、农民工务工地方的社区工作等一起改善留守儿童家庭教育中的父亲参与现状，比如铁道部有效解决农民工父亲春节期间返乡一票难求的困境、学校集中管理留守儿童的住宿和学习、提高留守儿童所在学校的教师质量、加强城乡教师的交流、更新农民工父亲的亲子教育理念、农民工父亲与留守儿童监护人加强沟通联系尽量弥补由于地域问题造成的父亲在一些方面的缺失。