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在二语教学领域，同学互评这一教学方法越来越受人关注。同学互评是指学生在写作过程中进行信息交互、协商，为彼此提供修改意见。这种方式可以使学生形成一种观点：写作是和真实读者交流的过程。本文旨在调查同学互评对中国非英语专业学生的影响。研究围绕以下四个问题展开：1)在中国大学英语写作教学中，同学互评这一方式是否有效?2)在同学互评中，学生有什么收获?3)同学互评在实施过程中有哪些局限性?4)为了使其更有效，同学互评可以在怎样的程度上提高?作者从三十七位非英语专业学生的角度探索了以上问题，这些学生都参加了互评活动。研究采用了以下数据收集工具：互评效果问卷，互评意见类型问卷，反馈指南，作者评论，学习日记等。研究结果表明学生能有效地利用同学互评的意见进行修改。同时，随着同学互评的深入进行，学生的写作信心提高了，他们对同学互评的态度也发生了积极的变化。通过分析各种反馈意见和修改的统计结果，我们发现：1)学生有能力提供有效的反馈意见，并且他们愿意帮助同学修改作文；2)学生愿意采纳同学提出的修改建议，并且他们也有能力正确的利用这些建议；3)在互评过程中，信任以及同学之间一种积极的互相依赖逐步建立起来。但是对学生来说最大的收获是反馈意见的内化。为了充分利用同学的反馈意见，提高自己的写作能力，学生对同伴提出的各种反馈意见进行了批判性的评价，并做出了批判性的决策。然而也有学生指出同伴有时无法提供有用的意见。这些学生的反映显示：互评能够有效帮助学生进行修改，但是教师必须仔细设计这种教学方式，以帮助学生成为成功的评论者。因此，本文还提出了一些有效组织互评教学的建议供大家参考。