【摘 要】
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随着新时代的到来,国家对高素质人才的需求,教育部国家基础教育美术课程标准研制提出注重“核心素养”的培养,即指“图像识读”、“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”、“文化理解”五项美术学科核心素养。其中就强调了要在美术课程中培养学生在现实生活中解决问题的能力,要求美术教学能打破以教授知识与技能为中心的传统教学,让美术能成为帮助个人及社会发展的动力。儿童美术教育作为基础美术教育的关键阶段,其课程教学
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随着新时代的到来,国家对高素质人才的需求,教育部国家基础教育美术课程标准研制提出注重“核心素养”的培养,即指“图像识读”、“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”、“文化理解”五项美术学科核心素养。其中就强调了要在美术课程中培养学生在现实生活中解决问题的能力,要求美术教学能打破以教授知识与技能为中心的传统教学,让美术能成为帮助个人及社会发展的动力。儿童美术教育作为基础美术教育的关键阶段,其课程教学质量就变的至关重要了,就此选择怎样的教学方式就成为了大家的所思考的问题,通过调查研究发现在儿童美术的教学中启发式的教学方式相较于传统的教学方式有很大的优势,启发式的教学方式在儿童美术教学中也越来越受到关注。启发式教学以“学生为主体”的特性适合儿童心理和生理发展的特点,它对培养儿童的创造性思维、审美情趣及开发学生智力等方面都有很大的促进作用。出于自己所学专业和未来将要从事的行业要求,笔者不断思考以下几个问题:当前启发式教学在儿童美术教学中的应用现状?启发式教学在儿童美术教学中的优势有哪些?启发式教学的课程设置是怎样的?教师在运用启发式教学过程中遇到最大的困难是什么?启发式教学中儿童在课堂中的表现怎样?在当代儿童美术教学中利用网络进行线上教学时,启发式的教学方式是否也适用?本文立足于笔者在湖北某小学实习及在私立小学美术培训机构做培训老师的身份,带着对上述问题的疑惑,主要以儿童美术教学为切入点,以小学美术教师为调查对象。以小学第一学段及第二学段的儿童为研究对象,运用启发式的教学方法进行案例设计与分析,通过课堂观察法、实践法、对比法等多种方法来收集课堂效果,进行数据的对比分析,说明启发式教学在儿童美术教学中的重要性及优势,促使教师在美术教育中更关注学生的主体地位,让儿童更好的发展其创造性思维,让儿童能欣赏美、创造美,促使儿童身心和人格的全面和谐发展,达到教学育人的目的。
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