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20世纪90年代,我国提出了“深化教育改革、全面推进素质教育”的口号,并指出全面推进素质教育根本保证是建设高素质的教师队伍。教师肩负着培育下一代的崇高责任,他们的工作质量关系着学生的成长和发展。一直以来,胜任力技术被广泛运用于人力资源管理领域,那么将胜任力技术引入教育领域,用它来评价教师工作,对教师的专业化和进一步推进素质教育有着重要意义。改革开放以来,我国教育事业取得了巨大的发展和进步。但教育发展的现状是不平衡的,农村地区教育整体薄弱的状况没有得到根本改善。尤其是边远农村和少数民族地区中小学的基础教育,亟待改善。因此本研究把研究对象锁定在农村。农村教育是我国教育事业的重要组成部分,农村教师是农村教育的核心,发展农村教育的关键就是提高农村教师队伍的整体素质,这就对教师的胜任力就提出了要求,即教师的哪些胜任特征更能够在工作中发挥作用。鉴于此,本研究以西南地区农村中小学教师为研究对象,探索我国西南地区农村中小学教师的胜任特征结构维度,为深化西南地区农村教师教育研究提供一定的理论依据和实践参考。本研究在文献分析、核检表调查和专家意见的基础上,编制了初始问卷,小样本施测并修订后,通过对367名云贵川农村地区中小学教师的调查数据的收集,并运用探索性因素分析等方法对西南地区农村中小学教师胜任特征结构进行了初步研究,从而确立了《西南地区农村中小学教师胜任特征正式量表》,并对人力资源管理实践问卷进行了修订,然后再次收集了507名西南地区农村中小学教师的数据,对其信效度进行了考察,构建了西南地区农村中小学教师胜任特征模型。最后,进一步探讨了西南地区农村中小学教师胜任特征、人力资源管理实践和绩效的关系。研究结果表明：(1)该研究所构建的西南地区农村中小学教师胜任特征模型包含四个维度,分别是沟通合作、自我意象、教学技能和工作态度。(2)《西南地区农村中小学教师胜任特征正式量表》的内部一致性a系数和分半信度分别是：0.807、0.753。另外,该问卷的结构效度、内容效度的结果均符合统计学的要求,具有较好的信度和效度,可以作为西南地区农村中小学教师胜任特征的研究工具。(3)经过因素分析和信效度检验,该研究所修订的人力资源管理实践问卷具有良好的信效度,可以作为进一步研究的工具。(4)通过对胜任特征、人力资源管理实践和绩效的皮尔逊相关检验结果发现,三者中的两两相关在中高水平。经过构建三者之间的结构方程模型,其结果表明：在加入人力资源管理实践变量以后,胜任特征对绩效的预测系数由0.577增大到0.703且显著,这说明人力资源管理实践在胜任特征与绩效之间的中介效应显著。