【摘 要】
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近年来,校园欺凌事件频繁见诸于各大媒体,影响到师生正常学习和生活,造成了恶劣的社会影响,引起社会各界对校园安全的担忧。宏观层面,校园欺凌已经成为世界各国都难以治理的
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近年来,校园欺凌事件频繁见诸于各大媒体,影响到师生正常学习和生活,造成了恶劣的社会影响,引起社会各界对校园安全的担忧。宏观层面,校园欺凌已经成为世界各国都难以治理的校园顽疾,其形势具有普遍性、复杂性、长期性和迫切性等特点。欺凌现象的长期性决定了其治理效果具有滞后性,即使国家有了科学的、系统的防治计划,欺凌治理现状也不能立马得到转变。在这种情况下,广大基层中小学校不能坐等外部宏观环境的治理和转变,学校自身首先立足实际,结合教育特有的能动作用,积极探索各种反欺凌策略。当前校园欺凌宏观视角的研究很多,微观层面研究太少,使得欺凌个案的研究具有重要意义。案例研究建立在社会学习理论、动机和需要理论和亚文化理论的基础之上。通过对欺凌受害者J生的干预和转化,达到抵制欺凌,安抚转化受害者,发现基层学校反欺凌工作的不足,给理论研究者提供参考和借鉴等目的。教育管理部门需加强对基层学校反欺凌工作的专项抽查,高度重视欺凌终端的信息反馈,基层学校要加强实施生命教育、原则教育,道德底线教育。同时教育管理部门要切实想办法解决目前基础教育资源不均衡的现象,合理调整师资结构,改善城镇和乡村师资不合理的现状。校园欺凌的治理根本在于教育要配合国家“立德树人”和“社会主义核心价值观”的指导方针,基层学校要切实加强和改进学生德育工作,加强学生的心理健康教育。
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