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众所周知,中国幅员辽阔,各地资源分布不均,教育资源亦是如此。在整体上中国教育已经取得了长足进步,然而不管是在东部还是在西部依然有很多地方,甚至在一些城市地区,仍然有教育欠发达的地区。而这其中尤以西部教育欠发达地区高中教育情况最为突出。我们应该认识到教育欠发达地区不等同与经济欠发达地区或农村地区。事实上,这些教育欠发达地区的高中,其教育的滞后性主要是由其教学方式落后,教学设备欠缺,师资薄弱,生源水平不好,当地社会重视程度不够等等一系列因素造成的。作为一名即将回到高中英语教师队伍当中的毕业生,本文作者将着重从教学模式上入手来探究提高教育欠发达地区高中学生英语水平的可行性。由于长期以来,不管是国内还是国外,合作学习模式一直在英语教学当中发挥着极大的积极作用。而虽然国内外先辈们都有许多这发面相关的研究实践,但是基本都很少有人关注合作学习在教育欠发达地区高中的应用情况。因此作者将站在各位前辈相关研究的基础上探寻合作学习在教育欠发达地区高中英语课堂的应用。在本文中,将作者主要从三个方面来探寻合作学习在教育欠发达地区的高中的应用。第一方面,合作学习能否用于教育欠发达地区的高中?第二个方面,如果可以,合作学习主要在哪些方面促进了学生的英语学习?如若不行,原因何在?第三个方面,合作学习能否帮助学生提高他们的英语成绩?为了更好的达到预期的研究目标,作者随机选择了略阳天津高级中学高三两个班级。其中一个班随机选为实验班,在这个班上作者进行了小组合作学习实验,与之相对应的另外一个班为控制班,在这个班上继续使用传统教学。经过一学期的实验,作者较好地收集了实验结果并进行了分析。经过比较和总结,尽管有一些局限,但是合作学习能在学习氛围方面激发教育落后地区高中学生英语的学习；合作学习能激发学生英语学习的兴趣；合作学习也有助于学生英语成绩的提高但局限于英语基础不是很差的学生。总之,通过实验证明,合作学习在提高学生英语成绩方面相当有效并且很值得在教育欠发达地区的高中英语课堂尝试。