论教育管理的主体性

• 作 者: 赵艳
• 机 构: 沈阳师范大学
• 出 处: 沈阳师范大学
• 发表日期: 2008年期
• 关键词: 教育管理 主体性教育 主体性缺失

自20世纪80年代以来，由于西方主体性哲学的影响和我国改革开放对人的素质要求的提高，我国哲学界展开了关于人的主体性的热烈讨论，并迅速影响到社会的各个领域。教育理论工作者以主体性哲学研究为基础，结合当前我国市场经济对教育事业培养人的要求和人的全面发展的需要，提出了极具生命力和时代精神的主体性教育理论，经过学者们孜孜不倦的努力和追求，当前主体性教育理论已经成为我国主流的教育理论思潮，并在实际教学研究实验中取得了良好的成绩，承受住了事实的考验。但任何理论都不是万能的，只有在实践中才能不断完善、合理，本研究提出的教育管理的主体性，就是针对我国教育活动中，忽视教育管理的主体性，教育管理效能不高的现实情况而提出的。期望通过系统研究教育管理的主体性问题，使教育管理活动能够更好地为教育活动服务，培养出具有时代精神的主体性的高素质人才，不断促进人的自由发展和社会的进步，并且在理论上进一步丰富、完善主体性教育管理理论。
本研究从什么是教育管理的主体性入手，分析了我国教育管理何以需要主体性的原因，最后落实到如何提高教育管理主体性的实践上来，以期能够完整、系统地阐述教育管理的主体性问题。
教育管理的主体性指的是在教育管理实践中的主体的人，以追求人类自由和发展为价值取向，为实现教育管理目标而在教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制和教育管理观念上所表现出来的自觉性和能动性。发挥教育管理的主体性是人的内在发展的需要，是教育管理的本质所决定的，是我国当代教育管理实践改革的要求，是教育管理理论发展的先导。本研究还在概括我国教育管理主体性缺失现象的基础上，提出了主体性教育管理的策略，以使研究具有现实的指导意义。这种主体性教育管理的策略包括开展以人为本、规范有序的教育管理活动；构建完善的教育管理体制；协调教育管理机制内在结构，配合教育管理各子要素改革；树立主体教育管理观。