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未来时间洞察力是一种带有动力特性的人格特质,对个体适应性行为有重要指导作用。已有研究分别考察了未来时间洞察力对成就目标定向和学习投入的影响机制,并取得一定成果,但罕有将三者结合起来加以考量的。本研究从这条思路出发,以四川师范大学、西南石油大学、重庆师范大学、重庆能源职业学院和河南大学五所高校的大学生为被试,将大学生未来时间洞察力、成就目标定向和学习投入整合起来加以研究,并探寻三者间的影响路径。研究基于已有文献,通过调查研究搜集数据,运用spss统计软件和amos结构方程模型软件对数据进行整理和分析。研究验证了所用心理量表的信效度,揭示了大学生未来时间洞察力、成就目标定向和学习投入的现状,并在前人研究基础上简要分析了大学生各心理变量在不同人口统计学变量上的特点和差异,其后,研究重点对大学生未来时间洞察力、成就目标和学习投入的关系进行了探索,建立了三者的结构方程模型,并进一步析出大学生学习投入的具体影响机制。本研究旨在了解大学生的学习现状及影响机制,进一步发现未来时间洞察力和成就目标定向的动力功能,研究成果可以为激发大学生学习动机,调整学习目标和学习投入状态提供充实的理论依据。最后,本研究得到如下结论:(1)大学生未来时间洞察力量表、成就目标定向四分量表和学习投入量表具有较好的信效度,适用于大学生被试。(2)大学生未来时间洞察力水平整体较高,具体来说,他们对未来充满自信,认识到未来任重道远,但相对来说对未来的认识仍比较模糊,缺乏长远目标和为了目标而采取实际措施的执行力。在成就目标定向的现状表明,大学生在学习中经常选用掌握趋近和掌握回避目标,有时选用成绩趋近目标,较少采用成绩回避目标。大学生学习投入情况处于中等水平,他们经常认为学习时很有意义的事,但很少付诸实际行动,比较缺乏积极而饱满的学习劲头。(3)大学生不同家庭居住地和学历对未来时间洞察力及成就目标定向水平的效应显著。不同成绩排名的大学生在成就目标定向和学习投入上的得分有显著差异。大学生未来时间洞察力、成就目标定向和学习投入的年级效应显著。(4)相关分析表明,大学生未来时间洞察力、成就目标定向和学习投入间有不同程度的显著相关。回归分析表明,大学生未来时间洞察力对学习投入有显著正向预测作用,未来时间洞察力对成就目标定向,以及成就目标定向对学习投入都有显著预测作用。未来时间洞察力联合成就目标定向对学习投入有显著正向预测作用。(5)大学生掌握趋近目标和成绩趋近成就目标是未来时间洞察力和学习投入的部分中介。(6)掌握趋近目标是行为承诺和远目标定向对学习投入的完全中介。