初中数学运算教学中情境创设环节对教学效果的影响

• 作 者: 陈蕾
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2004年期
• 关键词: 初中数学 运算教学 情境创设 教学效果

在数学教学中,情境创设是非常重要的一环,但在实际教学中老师不一定每一节课都会按照课本或教师用书的要求创设情境。以运算类课程为例,我们的主要教学任务是让学生学会运算法则和方法。那么情境创设是否必要?能否对课堂教学效果产生影响?怎样才能让情境创设产生最好的教学效果?目前国内已有一些关于初中数学教学中情境引入的研究。综合现有相关研究,情境创设应当贴合学生生活,具有趣味性,能够提升学生的学习兴趣;同时也要注意步步设问,循序渐进,降低学生理解难度,不让情境变成学生学习新知识的绊脚石;老师还要把握好课堂节奏,这样才能让创设的情境有效发挥作用;情境创设还需注意学生的认知发展水平,不仅不同学段的学生认知发展水平有差异,相同学段的学生认知发展水平也有细微差异。想要让情境创设真正发挥作用,需要教师不断积累经验,针对不同类型的课堂,设计适合的情境。然而当前的情境教学研究并没有从不同课堂类型的角度做针对性研究。本文计划针对初中数学运算教学,探究情境创设对教学效果的影响。本次研究中将探究初中数学运算教学中情境创设环节对教学效果的影响。本次研究主要分为两部分,一是问卷调查,二是实验探究。问卷调查的主要目的是了解当前初中数学运算教学中情境引入环节的现状,从学生、教师两种视角了解学生学业水平、学生对情境的熟悉程度、数据的复杂程度等因素与教学效果之间的联系,其结果充满主观色彩;实验探究意在通过实践客观地了解初中数学运算教学中学生学业水平、学生对情境的熟悉程度、数据的复杂程度等因素对情境引入的教学效果的影响。研究结果显示,初中数学运算教学中情境引入环节的教学效果,与学生对所创设情境的熟悉程度、数据的复杂程度有关。对于学业水平中等的同学来说,熟悉的情境创设、简单的数据更有利于他们理解掌握新知识;对于学业水平非常优秀或非常差的同学来说,所创设情境的熟悉程度、数据的复杂程度对教学效果并无太大影响。