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教育资源建设是信息化教学的基础,随着教育信息化的深层次推进,教育资源建设在教育信息化建设中的地位已显得十分重要。但是当前的教育资源建设中普遍存在一些问题:资源存储分散,缺乏广泛的合作;标准不完善,网络的异构;不能大范围共享、利用率不高、重复开发现象严重等。其中主要的问题还是没有形成资源的有效共享。网格是伴随着互联网而迅速发展起来的,是构筑在因特网上的一种新的基础设施和新技术。2001年,美国Argonne实验室的Ian Foster博士等指出:网格关心的是在动态的、多机构的虚拟组织中协调资源共享和协同解决问题,核心思想是在一组参与节点(资源提供者和消费者)中协商资源共享管理的能力,利用协商得到的资源池共同解决一些问题。因特网技术实现了计算机之间的信息交换,网格试图在互联网上实现异构资源的全面的受控的共享,将整个因特网整合成一台巨大的超级计算机与巨型资源池。网格具有虚拟性、共享性、集成性和协商性等优势。网格根本目的在于消除资源孤岛,实现资源的高度共享,使网络上的资源得以充分得利用。将网格技术应用于教育资源管理中,将会最大限度地整合现有的教育资源,应用分布式管理思想,对教育资源进行有效的管理,改变目前教育资源管理无序的现状。通过构建一体化的教育智能信息处理平台,消除信息孤岛和资源孤岛,方便教学信息的发布、处理与获取,实现教学资源的共享。论文在分析已有的研究成果基础之上,对网格环境下教育资源的元数据标准、表现与存储形式进行了研究,探讨了网格环境下教育资源社区模型的构建、社区之间的信息共享与消息扩散、基于社区的小世界模型、社区资源发现等问题。本论文的工作主要包括下面几个方面:(1)通过对目前一些教育资源的元数据标准进行分析,探讨了基于学习对象的元数据标准LOM(Learning Object Metadata)作为网格环境下教育资源描述实现的标准。结合网格资源RDF(Resource Description Framework)形式实现了基于RDF和LOM的捆绑,建立了基于LOM的RDF模型,为网格环境下教育资源的统一描述提供了一个参考范例。(2)以LOM中的资源分类标准作为网格社区划分的依据,按照教育资源分类的原则,并根据网格管理体系结构的特点,构建了基于教育资源的网格社区模型作为教育资源管理的框架。(3)根据网格社区的特点,对网格社区的构建、社区的内部结构进行了探讨,并根据网格中资源分布的特点,提出了构建对等网格社区群的理念。对同类教育资源按照对等社区的理念,通过索引层,使得对等社区之间实现了逻辑上的关联。在社区之间建立了信息共享和消息扩散机制,编写了相应的算法,并对结果进行了仿真与评价。(4)根据网格社区的特点,在分析研究网格资源发现的基础上,通过引入小世界的概念,分析网格社区中节点群体所具有的小世界特征,建立了基于网格社区的小世界资源查找模型。提出了基于小世界模型的网格社区中教育资源的动态发现策略,并编写了相应的算法,实现了基于社区动态环境下的教育资源快速、准确发现。对查找的链长进行了理论上的分析,并对算法的效果进行了仿真与评价。基于上述的研究,对基于网格社区中教育资源管理的研究进行了总结,并对今后的研究工作进行了展望。