【摘 要】
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内蒙古地区的旗(县)中学,受限于地理环境、经济文化、教学条件等多方面制约,办学水平处于较低层次。尽管这类学校近年来也在尝试推进某些方面的教学改革,意在提升办学质量,但
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内蒙古地区的旗(县)中学,受限于地理环境、经济文化、教学条件等多方面制约,办学水平处于较低层次。尽管这类学校近年来也在尝试推进某些方面的教学改革,意在提升办学质量,但从笔者所在学校的实践经验来看,以往课改措施的实际成效与预期估计存在较大落差。笔者所在校的初中化学教学实际情况是:限于经费,很多化学实验不能实际进行;受择校的影响,学习能力强的学生流转它校,在读学生基础相对薄弱,主动学习动力不足,自主学习意识淡漠。针对这一状况,本研究着眼于设计、制作一些相关教学内容的微课资源,尝试将微课资源支持下的翻转课堂教学模式运用初三化学教学中,以期提高学生的学习成绩和自主学习能力。籍此探寻提高初中化学课程教学质量的具体策略,旨在为同类学校、同一学段、同类课程的教改开展提供参考与借鉴。本研究主要采用实验法进行,并将文献调研、问卷调查、访谈等多种方法综合运用。研究采用实验组对照组前后测设计。先利用前期有关数据选取起点基本相同的两个班(实验班和对照班),并选择初中化学“构成物质的微粒”单元进行微课教学设计及录制;然后在实验班采用微课资源支持下的翻转课堂教学模式开展教学,对照班仍采用传统常规的以教为主教学模式,实验过程中注意对干扰变量加以控制;实验后测以学校月考试卷为主要依据,从中遴选出与微课学习直接相关的内容,采集习题测试数据进行统计推断分析,检验研究假设;实验研究后期,对学生开展问卷调查和访谈,综合统计推断和问卷访谈结果得出研究结论。初步的分析结果表明,微课资源支持下的翻转课堂教学模式有助于提高初中生的化学学习成绩,利于自主学习能力的培养。本文最后,对整个实验研究过程进行了反思,找出了其中存在的主要不足,明确今后进一步的努力方向。
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