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高校辅导员专业化,就整体而言,主要是指高校通过对辅导员的严格选拔和专业训练,建立和完善大学生思想政治教育的专职队伍,并使这支队伍逐渐符合专业标准,成为专业人员并获得相应专业地位,从而使辅导员成为一个稳定的社会职业的动态的发展过程。就个体而言的辅导员专业化,是指辅导员在严格的专业训练和不断加强自身学习的基础上,通过自我设计、自我学习和自我修炼的专业提升活动,以及在具体的学生工作中不断磨砺,使个体专业水平提高,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。 本文在对芜湖七所高校辅导员专业化现状调查的基础上,深入剖析当前辅导员专业化建设中存在的问题,并对如何推进辅导员专业化建设进行思考。当前,各高校辅导员编制少,经费紧张,限制了辅导员队伍的建设和发展;高校对辅导员角色定位的偏差,学校的管理机制不畅,工作效率低,党和国家的现有政策落实不到位,不利于辅导员队伍的稳定。从辅导员自身来看,职业荣誉感和认同感不强,辅导员职业的专业性认可度低,专业分工不明晰,知识结构不合理,依然无法根本摆脱职业定位不明、专业素质不强、队伍结构不合理的尴尬局面,也妨碍了辅导员自身的发展。 推进辅导员专业化是一项系统性工程。在这个过程中,要进一步明确专业分工,细化工作职责,将辅导员角色定位为德育工作者、学生事务管理者与服务者、学生成长的引导者与研究者;要进一步构建政策环境支持、经济待遇倾斜、职称序列单设的保障体系;要进一步完善包含准入、培训、考核、激励、退出在内的体制机制建设;要进一步细化专业研究方向、整合模块化课程体系、成立专业协会,进而深化研究平台建设;要进一步培育辅导员献身学生成长成才的专业精神,提升其对学生思想行为的影响力,强化对大学生思想政治教育的科研意识和科研能力。通过政府、高校以及辅导员自身的共同努力,提升辅导员专业化水平。